校本课程开发工作总结3_校本课程开发工作总结

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校本课程开发工作总结

兴隆乡直小学

一、校本课程开发的指导思想

以《基础教育课程改革纲要》等文件为依据，把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念,转变教育思 想，结合本校的优势、学生的兴趣和需要，精心组织,开办具有我校特色的校本课程，促使学生全面发展。实现我校的“关注生命教育，为精彩人生奠基”办学理念。

二、校本课程开发的目标

1、在体现校本课程与国家课程、地方课程在培养目标上的一致性的 前提下，根据本校的培养目标和课程资源状况，根据学生多样化发展的需要，设置不同类别、不同层次的校本课程，为提高学生的综合素 质开创更佳的条件：

2、满足教师专业化发展的需要，为教师搭建多样化发展的平台，给 予教师参与课程开发的机会，提高教师的科研改革能力：

3、彰显学校的办学特色，开发有特色的课程。

三、我校在校本课程开发中形成的几个主要理念

1、充分理解“校本课程”和“国家课程”、“地方课程”三者之间 的联系与区别，加深对“校本课程”的认识。校本课程应重点发展能体现本校办学理念、根据本校自身条件自主开发的课程^我们认为，凡是能够提髙我校学生综合素养的课程，又属本校老师自主开发，均 为校本课程。

2、校本课程应该是多样性的，适合本校本地区的，有利于学生发展。

需要的课程，课程要以计划性、非学术性、兴趣性、学生个性为主，更重于过程和活动，多给学生自学、实践和表现的机会。在编写和审核校本课程中，应着重体现：主体性、开放性、实践性、合作性、创 新性、活动性、趣味性、民主性、选择性、灵活性等原则。校本课程 不应过于“知识化、系统化”，不能以教师为中心，不能以学科为中心，而应注重学生原有生活经验和学习经验，进行实验性，探究性的 活动和学习，不能太强求“正规划”，校本课程应是动态发展的过程，是在实践中不断生成变化的过程.不’定向标准教材看齐，也不一定 先编教材，有时一个讲义也可以，不断的积累是十分重要的，满足学 生的需要吏重要的。

四、领导重视，组织机构健全

学校成立了以校长为组长，教学主任、教研组长、骨干教师组成的校本课程发展委员会。定期召开领导小组会议，讨论并制定有关校本课程开发的目标、制度等。

五、校本课程开发实施的重要环 1.明确目标 校本课程的开发，不仅仅是完成一项教学的任务，更重要的是把它作 为素质教育的一个突破口，紧密结合学校的办学特色，着眼于使每一个学生的道德修养和综合素质都能有切实的提髙；既要满足学生已有的兴趣和爱好，又要激发和培养学生新的兴趣和爱好,既要培养和发展学生已有的特长,又要寻找和挖掘学生潜在的能力与优势并加以培养, 使之成为新的特长。总之,校本课程的开发,就是要让每一个学生都健康成长，让每一个学生都走向成功。

2.落实教师

校本课程的开发与实施,需要一批具有创新意识的高索质有特长的教师。我们首先根据学校现有的师资力萤，将开发与实施的任务都具体落实到优秀骨干教师身上。

3、定期组织学生成果展示，用以推动和促进校本课程的开发。

六.我校近几年内开设的主要校本课程目录

根据我校的学校资源和学生的具体情况，校本课程计划分为三个系列：

尊重教育——特色。根据我校尊重教育办学特色，体现“尊重、和谐、发展”的办学理念，我校开发了尊重教育校本课程。力求在尊重中体现校本课程与学校特色相结合的发展思路。依据低中高不同年龄的特点，构建了与生活实际密切联系的学习内容，从五个维度深化尊重教育。分别是尊重教育之法制篇、感恩篇、环保篇、读书篇等。使尊重教育之校本课程向更为广阔的生活空间迈进。课程立足社会大课堂，扎根四十分钟小课堂，发挥示范引领作用，发展在实践中创特色的精神，营造了师生共赢、共利的平台。

写字课程——修身。近年来，我校以教育科研为先导，全棉实施课程改革，作为国家级语言文字示范校，遵循写字修身的宗旨，开设了写字教学校本课程。小学生有热情、好奇、雅趣恒生的天性，写字课程有利于提高学生整体素养形成健全人格，养成良好写字习惯和坚强意志，提高审美能力。在课程开发过程中，我们积极组建教师团队，提升教师专业化水平，开闸系统性培训和研究活动。开发了写字、教学不同课型，分年级开展不同写字教学活动，每天的一刻钟写字，学生在悠扬的古曲中提笔习字，激发了他们对祖国灿烂文化的认识。学校每周都要评出习字示范班，学生的优秀作品在校报上发表。目前，学写汉字终身受益的思想，在人们小学深入人心。提笔习字学做人，已融入到学校教育的丰富内涵中。

七、问题及对策 1.主要问题：

（1）教师的知识急待更新拓宽，缺乏掌控课堂引领学生的能力。（2）个别学生主动学习不够，教师难以调动学生参与的积极性。

（3）校本课程开发与教师自主建构课程的能力不足的矛盾。

2.解决方法：

（1）抓落实，提高教师的课程建构惫识。改变教师对课程的单一的陈旧认识，多组织各类培训，使教师首先接受校本课程的理念，在心底里把校本课程的开发与自己的教育教学实践联系起来。

（2）促发展，提高教师的课程建构能力。把课程建构能力的提升作为一个教师的专业发展最重要的方面来抓。利用现有的一切资源，组织有效的学习活动，促进教师的课程建构能力的发展.（3）一线教师、学校领导和专家学者齐心协力。专家的理念要深入浅出的传达给学校和老师，校领导要全力支持教师的课程建构能力的 发展，为教师的专业发展尽可能提供好的条件，教师要克服惰性，积极参与到新课改中去，发掘自身的特点，努力成长为一名具有课程建构能力的适应新课改要求的教师。

（4）把校本课程开发工作纳入日常管理事务中“ 我校的校本课程开发，在全体教师的共同努力下，进行了一个初步的 尝试。我们将进一步拓宽思路，积极、主动、稳妥地加大改革力度，逐步形成关注学生全面和个性发展的可供选择的校本课程。

我们的校本课程开发只是刚刚起步，还很不完善，还有很多有待于解决的问题。我们还需进一步反思自己的教育实践和行为，不断进行理念和行动研究，培养一支专业化、研究型、创新型的教师群体，充分利用和发展教师资源、学生资源，促进师生终生可持续化的发展。还需要课程专家、科研部门多给予指导和帮助。我们坚信，只要不懈地研究、探索、实践、总结、提高，我校的校本课程一定会有更深层次的发展，而学生的个性之花也一定会在校本课程中绽放异彩。

2012-2013学年度校本课程开发工作总结

兴隆乡直小学