进修附小校本教材开发经验总结材料_校本课程教学经验总结

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进修附小校本教材开发经验总结材料

校本课程是基础教育课程体系的重要组成部分，是基础教育课程改革的基本发展趋势。随着课程改革的不断深入，校本课程开发成为新课程校本教研的基本内容之一。几年来，在上级教育部门的领导下，我校把校本课程开发与实施工作摆上课改工作的重要议程，我们通过深入调查研究，着眼于发展学生的兴趣、需要，充分挖掘校内外课程资源，不断地探索校本课程开发之路。现将我校几年来的校本课程开发与实施总结如下：

一、成立领导机制，加快校本教材建设

1、建立健全校本教材开发的组织机构

校本课程的开发需要良好的组织保障。为此，我校成立了以校长为组长、教导处、教研室、教研组具体组织实施的校本教材开发领导小组。负责对学校校本课程开发工作的领导与指导；同时，为了使校本教材开发落到实处，我们制定了《校本课程开发纲要》及《校本课程开发实施方案》，确保校本课程的有效开发与实施；

2.明确校本教材开发思路，突出特色发展

校本课程是伴随着学生的自我成长不断发展与丰富的。多年来我校一直坚持“特色+特长”的办学理念，根据学校的具体情况与实际需求，把校本课程的特色创建作为提升我校素质教育质量的重要工作来抓。例如：在研究与探索的基础上，我校将“低年级作文坡度练笔”在全校的低年级作文教学中全面有效的开展，并逐步形成为我校低年级语文教学的特色。在县教研室的关心、支持与指导下，结合我学校语文教学工作与学科教学研究的总体规划与要求，提出了“以全面提高学生听、说、写的兴趣，提高学生说、写能力”的发展目标，推出了《小学低年级作文坡度练笔》校本教程。又如：我校在阳光体育活动开展的基础上，因地制宜，开放了丰富多彩，特色鲜明的校本课程《古诗韵律操》。该课程实施一年，深受学生喜欢，不继丰富了学生的课间生活，而且促进了学生对传统文化的传承。

3、全员参与，共同努力，使校本教材的开发可持续性。校本课程的开发与实施是一个长期的过程。它需要学校各部门、各教师都参与到开发研究的全过程中来，只有各部门通力合作，校本课程才会有更大的发展。所以学校从领导到教研室，教研组等部门通力协作，积极探索，不断创新，努力做到有计划，有经费保障。从而使我校的校本教材开发工作体现出分阶段、可持续、全员参与的工作模式。在校本教材开发的过程中，我们采取从无到有，从理论到实践，从实践到理论研究的一个循环的过程，使全体教师对校本课程开发工作中感受到“三有一心”，即：有领导、有主题、有评价，从而增强开发工作的自信心。

二、充分挖掘校本资源，促进教师专业发展

校本课程的生命与活力在于它的学校特色。而学校特色的形成依赖于有专长的教师。课程开发是一项专业活动，需要一定的理论指导和技术培训，需要专业性较强的师资力量。我校现有省级骨干老师一名，市级骨干老师三人，他们多年从事小学教育教学工作，积累了大量的教学经验。其中，以孟敏，欧阳雪英，曾现凤为首的语文老师，更是经验丰富，效果突出，他们曾多次指导学生参加省市县作文大赛，获奖无数。其中曾现凤老师还为全县语文老师上作文示范课，把自身经验在全县推广。为此，学校充分利用这一人才优势，“以老帮新，以点带面”，逐步形成校本课程《低年级作文坡度练笔》。这样，以教师的专长和学校的实际作为校本教材开发的基础，不但使教师的特长得以发展，同时促进了学校的特色发展，培养了学生的综合能力，并最终使学校，老师，学生共同受益。

三、在探索中完善，在规范中发展

（一）加强专业引领

校本课程的开发与实施离不开上级校领导的支持指导，更离不开教研部门的专业引领。我校在校本教材开发的过程中，主要采取了以下三种专业引领模式。一是 “专家引领模式”。学校长期聘请有名望的学者，专家来校授课、带徒弟。如聘请县教研室主任，县语文教学资深教研员作专业指导。在专业技能得到指导的同时，更是主动学习专家教师为师之道，不仅注重专业技能的定向培养，更要关注孩子健康人格的形成和文化修养。二是“重点培养模式”学校定期选送学科的骨干教师进行系统的专业培训，聆听教诲，感受真知，从而不断提高相关教师的专业素养。据统计，在校本教材开发的过程中，我们先后派出老师专业学习达百余次。教师写出学习心得体会达150余篇。其中，曾现凤老师参加了省级作文教学培训，所撰写的论文《农村小学低年级作文教学初探》在省级骨干老师培训班进行交流与推广。谭友兵老师参加阳光体育观摩活动后，根据学校具体情况所提出的《阳光体育活动方案》，受到了学校领导的一致好评。三是“课题研究模式”新课程实施的校本课程开发没有现成的经验可供学习。为此，我们将校本教材的开发作为课题来研究，并通过教研活动为教师们搭建相互交学习的平台。如：校本教材研讨活动每月至少安排一次，并以校本教研的形式定期开展专题研讨活动；组织校本教材开发研讨活动，观摩校本课程研讨课，邀请上级领导与教研员老师对教学研讨课的课堂教学评价；开展对外展示活动等。

（二）有计划、有组织、有目的地实施校本课程

开发校本教材的目的就是为了更好地实施校本课程，培养学生综合能力，促进学校特色发展。因此，我校在加强校本建设的同时，更是把主要精力用在实践中，充分发挥校本课程的育人功能，丰富学生的教学生活。首先，我们把《低年级作文坡度练笔》等校本课程列入学校课程计划，与基础课程一同实施。其次，将校本课程纳入学校的工作管理之中，我们明确分工，做到有领导专门负责，有教师专门实施，大家既分工又合作。第三，主管部门领导经常跟踪听课、评课，并采用师生问卷、家长问卷、座谈等多种形式，及时了解各方面对校本教材内容及课程教法、活动形式、效果等反应。通过了解情况，领导和教师共同研讨、商议改进的办法，从而促进校本教材的不断完善，校本课程的不断提高。

四、提升校本教材实效，促进学生全面发展

校本教材的开发与实施，必须有自己的特点、风格，有自己的立足点，这样才能促进校本教材的可持续发展。在校本教材的开发与实施中，我们把立足点确定为有利于学生的个性发展。基于这种认识，我们利用校本教材的特色内容，根据学生的个体差异，拓宽学生的学习途径，为学生的个性发展创造条件，并以此促进学生全面发展。

首先，我们校本课程列入学校课程计划，利用课堂教学活动，促进校本课程的开展。如：我们要求低年级语文老师按计划按要求对学生进行作文坡度练笔教学。主要有两种不同的形式，一是课前说话训练。即：在每一节语文课前，用三至五分钟，让学生围绕一个主题说说自己的感兴趣的人或者事，培养学生“说”能力；二是课后写话训练。即：每周教师根据《教程》或者语文书口语交际内容布置写话，并以日记的形式进行批阅指导，培养学生“写”的能力。其次，以校本教材为基础，学校组织开展丰富多彩的兴趣小组活动。2006年秋，我校在“作文坡度练笔”的基础上，成立了进修附小“绿丫”文学社，是我县小学唯一的学生文学团体。文学社每周定期开展活动，由指导老师进行作文坡度练笔讲座，或小作者作文坡度练笔感受交流。同时，我校在每月出版“绿丫”文学报，每期或者每学年对学生的优秀习作进行收集整理，装订成册，为学生提供了展示自我丰采有平台。又如：我校的校本课程《古诗韵律操》实施过程中，先后开展了古诗韵律操比赛，又将其纳入阳光体育活动中，突出了该课程的趣味性。第三，在校本教材的开发与实施过程中，我们一直注重引导学生参与社会实践活动。例如：每年的春天，我们都会组织“春天，送你一句话”的练笔活动，让学生在生机勃勃的大自然中，去发现美，感受美，从而妙笔生花，进而培养学生良好的道德情操；又如：2011年，我校举行了“校园书香，你我共享”活动，引导学生诵读经典，感受经典，进而激发学生的民族情感。以及2010年的“啄木鸟”活动，让学生走入社会，用自己的眼睛去观察，去思考，进而培养学生道德观察能力与是非分辨能力。所有这些社会实践活动，都是校本教材开发的有力补充，既促进了校本教材的可持续性发展，又促进了学生综合能力的提高，增强了学校的办学特色。

回顾我校近十年的校本教材的开发与实施工作，我们在研发和实施校本课程方面取得了一定的成绩，在完善校本教材的基础上，我校教师专业能力得到了的稳固提升，并初步形成了具有附小特色的校本课程。如今，校本课程正犹如一颗晶莹剔透的种子一样，将在我校特色发展的道路上生根发芽，开花结果。

2013/9/28