课题总结报告_项目课题总结
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课题“小学数学教学中合作式学习方式
对学生学习成效影响的研究“的初期实验小结
《数学新课程标准》中强调指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而实施小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无穷、人人参与、主动积极学习的活动形式。
本课题是在总结实际教学经验的基础上，依据新课程改革内容、理念，探索构建小学数学教学中，学生合作学习方式的模式，全力提高课堂教学成效,结合三年级学生特点，来研究三年级数学教学中“合作”学习方式对学生学习成效的影响。通过培养三年级学生的合作学习方式，提高三年级学生学习数学兴趣，以及积极性与主动性，促进学生创新意识和实践能力的发展,从而提高学习成效。
（一）初期的实验工作
1．我们组的老师从孩子一入校就重视对学生合作学习意识的培养。
三年级在同桌合作学习的基础上，主要培养孩子的四人小组合作交流学习。
教师的指导到位，学生的合作明确，达到合作交流学习的目的。
（二）在研究课题过程中产生的困惑
（1)过于强调合作的形式
（2)没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。
（3)忽略了学生在合作学习中的主体地位
（4)忽视了对学生合作习惯的培养
（5)忽视了学生良好个性的培养
（6)忽视了学生学习的差异性
（三）解决的策略：
（1)增强合作意识。通过课堂教学活动，培养学生的合作意识。
（2)训练合作技能：学会倾听、学会讨论、学会表达学会组织、学会评价。
（3)选择合作学习的时机
4、教师在小组合作学习中的作用和指导策略
（1)要扮演好角色，指导、参与合作学习
（2)要避免“合作学习”中的“不合作现象”。增强公平感和责任感，避免责任分散。加强训练。关注全体，为后进生营造和谐的参与氛围。掌握基本原则，提高合作学习的质量。
（四）通过课题实验，得到的收获
（1）体现了学生的主体性。
（2）培养了学生的创新能力。
（3）增强了学生的合作和竞争意识。
