后进生心理问题矫正阶段性总结_后进生心理问题的表现

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后进生心理问题矫正阶段性总结

后进生大部分都有心理障碍。后进生的心理障碍通常指在后进生头脑中存在着阻碍接受教育教学的要求，从而不能把这种要求转化为个人需要的心理因素。后进生的心理障碍是一种消极作用的走势，它经常导致学生对老师的教育采取漠视的或抗拒的态度。下面我把对后进生的心理问题的防治与矫正工作实践简单总结一下：

后进生心理障碍往往是缺乏正确的道德认识，缺乏辨别是非的能力，老师要对他们进行耐心、细致的说服教育，以形成正确的是非观。跟后进生个别谈话时，要讲究谈话艺术，坚持三条原则：

1、心理接触原则。谈话前，要摸准“病根”，找到他们欲求自解而又难以解决的关键所在。谈话要严肃平和，语言要有启发性，由浅入深，循序渐进，不要威胁指责，要允许对方讲话，创造讨论的气氛。

2、心理相容原则。老师采取的教育措施要适合后进生的认识水平、个性特点及其接受程度。如果信息量过大，后进生“受不了”，“容不下”，就会激发“自我保护反射”，出现心理反抗, 欲速不达、劳而无功。要做到心理相容，必须做到：第一、教育时机一定要选择后进生处于平静，欢乐状态时为宜；第二、要注意后进生情绪的变化，在他们有悔改诚意的时刻进行有效的点拔，指出方向。

3、要尊重后进生的思想，顺情成理，不要鄙视他，且分析问题要留有余地，只有做到心理相容，老师才能把教育信息输入后进生的大脑，展开积极的思想斗争，促进转化。

4、心理反馈原则。后进生心灵深处潜藏着要求表现自己才能和改变现实处境的强烈愿望, 希望自己的行为能得到肯定。因此要激发后进生的上进心，鼓励他们参加各种集体活动、竞赛活动，帮助他们树立信心，多用表扬、赞许的方法激发正反馈，使他们获得一种心理的满足，树立改正不良行为的决心。

矫正后进生的心理障碍是一项长期的教育工作, 教师只有持之以恒,用爱心去教育后进生,言传身教,通过教师良好的心理素质和科学的教育方法，必然对后进生的心理健康的形成和发展起着重要的促进作用。最后，值得一提的是：矫正后进生的心理辅导工作应以发展性为主，矫治性为辅，应把工作重点放在提高学生良好的心理素质和心理健康水平这方面，因为心理健康水平提高了，心理疾病的发生率就可以大大降低。