广西医科大学教材质量检查评价总结报告_教材质量评价报告

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广西医科大学教材质量检查评价总结报告

——2010～2011学年下学期本科教材质量检查情况

教材选用质量评价是教材建设的重要环节，为进一步做好教材选用、信息反馈和教材评优工作，促进课程建设、学科建设的发展，保证人才培养的质量，根据我校的实际情况，按照《广西医科大学教材选用质量评价方法》（[2006]36号）文件精神，教材科应用教务管理系统对2010～2011学年下学期本科各专业使用的必修课课程教材的情况进行了质量检查和评价工作，现将评价结果报告如下：

一、评价概况

本次评价使用教务管理系统的教材评价功能，对该学期本科所有专业开设的必修课程所使用的教材共100本进行评价（其中临床医学（全英班）留学生使用的教材13本）,对所选教材从教学水平、科学水平、思想水平、文图水平四方面进行综合评价，评价指标详见2010～2011学年下学期本科教材质量检查情况表（附件）。参评师生为23777人次，学生参与率达90%以上。教材评价评分采取四级标准,优秀为总评分85-100分,良好为总评分70-85分,一般为总评分60-70,较差为总评分小于60分。评分结果统计按照各学院所开设的课程分科目进行统计，详细数据见2010～2011学年下学期本科教材质量检查情况表（附件）。

二、评价结果

1．基础医学院选用教材

基础医学院共有《物理学》、《分子生物学》等18本课程教材参与评价（不含全英班教材），参评的师生对目前所选用的教材总体评价好,平均分达优秀16本，良好2本，详细数据见附件。

评价平均分为良好的两门为《病理生理学》和《系统解剖学》，部分参评者认为《病理生理学》教材基本符合教学要求，结构完整，条理清晰，但深度较大，不利于激发学生的学习兴趣，文字语言过于繁琐，文图水平结合欠佳，有些知识稍凌乱，不能很好地让学生理解；《系统解剖学》教材整体上还不错，能完整地表达课程应包含的知识，但归纳性和逻辑性不够强，文图方面也有些欠缺，教材中某些章节，如神经内容较繁琐，不易理解学习并掌握。

2．第一临床医学院选用教材

第一临床医学院共有《外科学》、《眼科学》等20本课程教材参与评价（不含全英班教材），参评的师生对目前所选用的教材总体评价好,平均分达优秀18本，良好2本，详细数据见附件。

评价平均分为良好的两门为《儿科学》（高等教育出版社）和《临床检验基础》，部分参评者认为《儿科学》（高等教育出版社）教材多处出现与授课老师所教内容不相符合，编排稍乱，系统性、条理性欠缺；《临床检验基础》教材有些知识不够详细，内容有歧义，重点不突出。

3．公共卫生学院选用教材

公共卫生学院共有《卫生化学》、《社会医学》等9本课程教材参与评价，参评的师生对目前所选用的教材总体评价好,平均分达优秀7本，良好2本，详细数据见附件。

评价平均分为良好的两门为《流行病学》和《VB程序设计》，部分参评者认为《流行病学》教材内容总体比较枯燥，理论与实际的联系也不怎么不够紧密，理论性强，实际应用方面偏少，对理解造成困难；《VB程序设计》教材与实践的属性设置有出入，内容详细程度不够。

4．药学院选用教材

药学院共有《有机化学》、《物理化学》等7本课程教材参与评价（不含全英班教材），参评的师生对目前所选用的教材总体评价好,平均分达优秀5本，良好2本，详细数据见附件。

评价平均分为良好的两门为《药物毒理学》和《天然药物化学》，部分参评者认为《药物毒理学》教材内容不够丰富，系统性欠缺；《天然药物化学》教材结构完整，基本适应教学需要，但逻辑性不够强，文图水平一般，课本存在的错漏较多，未能及时更新，条理欠清晰，编排不够科学，内容稍混乱。

5．口腔医学院选用教材

口腔医学院共有《口腔组织病理学》、《口腔颌面外科学》等5本课程教材参与评价（不含全英班教材），参评的师生对目前所选用的教材总体评价好,平均分均达优秀，详细数据见附件。

部分参评者认为《口腔颌面外科学》教材符合本课程教学要求，取材适合、深度适宜、分量恰当，文字规范，语言流畅，适合学生；《口腔科学》教材内容新颖，涵盖了最新医学研究成果，能激起学生学习兴趣，条理清楚，图表便于理解。

6．护理学院选用教材

护理学院共有《妇产科护理学》、《儿科护理学》等9本课程教材参与评价，参评的师生对目前所选用的教材总体评价好,平均分均达优秀，详细数据见附件。

部分参评者认为《儿科护理学》教材能教适应儿科护理学这门学科要求，结构完整，有先进性，理论实践性强，上课老师教学图文视频并用；《健康评估》教材基本符合教学要求，理论联系实际，实用性强，能激发学生的学习兴趣，但文图结合水平不高，在实际临床应用和理论知识相结合稍欠缺。

7．肿瘤医学院选用教材

肿瘤医学院《临床医学导论》课程教材参与评价，参评的师生对目前所选用的教材总体评价好,平均分达优秀，详细数据见表附件。

部分参评者认为《临床医学导论》教材系统阐述了本学科的基本知识，教材理论概念准确，教学深度适当，教材内容安排上也符合认识的由浅到深的规律，结构比较完整，但是与实际生活联系太少，文图和理论的实践性相对缺乏。

8．外国语学院选用教材

外国语学院共有共有《基础英语》、《英语》等12本课程教材参与评价，参评的师生对目前所选用的教材总体评价好,平均分达优秀10本，良好2本，详细数据见附件。

评价平均分为良好的两本为《英语写作(1)》、《英语口语（2）》，部分参评者认为《英语写作(1)》教材较易于接受，结构完整，逻辑严密，但理论与实践环节衔接欠缺；《英语口语（2）》教材广泛的选材材料，方面齐全,但缺乏先进性与专业性，实践不足，思想有片面性，教学过程中缺乏系统的引导。

9．人文管理学院选用教材

人文管理学院共有共有《自然辩证法》、《医学伦理学》等6本课程教材参与评价，参评的师生对目前所选用的教材总体评价好,平均分均达优秀，详细数据见附件。

部分参评者认为《医学伦理学》教材及时反映本学科国内外科学研究和教学研究先进成果，层次分明，条理清楚，能完整地表达本课程应包含的知识；《中国近现代史纲要》教材适应性、认识规律性、系统性均很好，结构完整，可以让学生对近现代中国的历史具有更加深刻的了解，但是先进性、理论实践性欠缺，逻辑思维上也具有一定的局限性，文图水平也稍欠缺。

10．临床医学（全英班）选用教材

本次共有《外科学》《儿科学》等13本临床医学（全英班）选用的教材参与了评价，其中《核医学》、《神经病学》、《诊断学》和《口腔科学》4本为教研室自编教材或讲义，参评学生768人次，参评的学生对目前所选用的教材仅有1本教材评价为良好，其余12本均为一般，详细数据见附件。

部分参评者认为《外科学》（外总部分）和《诊断学》教材内容太复杂，较难懂，教材内容与老师的课件相差较大，未能调动学生积极性。

三、讨论

1、评价结果总体反映了我校2010～2011学年下学期本科教学中使用的中文教材能较好的满足教学的要求，各专业学生使用的必修课中文教材评价的优良率达100%，所用选的教材均能符合课程的教学要求，在难度、先进性和完整性各方面满足学生学习要求。但是，有一部分课程教材存在一些问题，比如，实践性不足、逻辑性强、编排文图欠佳等等，需要各二级学院和各教研室加以总结、调整。

2、临床医学（全英班）选用的教材评价结果欠佳。学生对所选用的教材大多数评价结果仅为一般。考虑到可能存在系统设置的原因，无法单独对全英班留学生使用英文版的评价指标，留学生进行教材评价时语言和理解能力有限，很大程度上影响了评价结果。我们将在下一轮教材评价时增加双语版的评价指标，或同时进行书面调查问卷，以获得更加准确的评价结果和意见。

3、本次评价使用教务管理系统的教材评价功能,由于在评价过程中设定了学生参与评价后方能查看课程成绩，参与率达90%以上，保证了较高的参与率，提高了所得数据与实际教材使用情况的一致性。但是，由于学生对于各项评价指标的理解存在偏差，部分学生被动完成评价任务，缺乏对所使用教材的认真思考，且将教材使用情况和学科基本知识接受难易程度、教师教学水平等相联系，很可

能在一定程度上影响了教材的真实评价水平。

在此，将评价意见反馈给相关二级单位和有关教研室，望能对对你们的教学工作、教材选用提供帮助和指导，有助于提高各门课程教学质量。各教研室请结合实际情况认真分析所存在的问题，并提出部门的整改意见。附件请到教务处网络硬盘—教材科文件夹下载。

附件: 2010～2011学年下学期本科教材质量检查情况表

教材科

2011年10月10日