家长开放日总结_家长开放日方案总结

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家长开放日总结

为了让家长了解孩子在学校的一日生活、学习情况；加强学校与家长之间的沟通交流，我校于2012年11月27日举行了“家长开放日”活动。本次家长开放日活动可以说是在忙碌、有序、期待中开始，在精彩、成功、赞叹中结束的。每一项活动都充分体现了我们师生团结、和谐、向上的精神风貌，更展现了我们的师生创新、严谨、求实的工作作风。活动前，我们向每位家长提前发放了热情洋溢的邀请函，诚邀家长在百忙之中参加我们的家长开放日活动，走进学校，关注学校的工作，关注教师的教学，关注自己孩子的发展。

一大早，家长们就兴高采烈地来到学校。我们首先在大礼堂向家长们介绍了活动的主要内容以及活动时间安排，然后让家长们走进班级，具体观摩及了解孩子上课情况。通过活动“让家长走进课堂”使家长真实地、近距离地感受了孩子在园的学习、生活情况。在课堂活动结束后，在大礼堂各班家长召开了简短的“交流会”。并由校长和家长代表发言。最后活动结束时，我们要求家长为我们的教育教学提出合理化建议。在本次活动中，结合活动开展的情况及家长的反馈意见，做个简单小结：

一、认真准备展示风范。

在年级组长的组织安排下，各位教师毫无怨言就行动起来，积极准备。为了让家长了解我们学校的办学思想，走进课堂了解我们教师的教学情况，了解孩子们的学习生活，搭建起家校联系的桥梁，也为了让家长满意，为了在家长心目中树立自身形象，树立学校形象，所有涉及到上课的教师认真研读教材，设计教案，制作课件。老师们在课堂上向家长们展示了优秀的一面，达到了良好效果。课后家长在问卷调查上对教师的课堂教学表示满意和称赞。充分体现东风小学教师的教学水平素质和素质风范。

二、创设最优的教育教学环境，给家长一个最佳的视觉效果。

家长历来就非常重视学校的校园文化、师生的精神面貌等隐性环境的建设。为了给家长们一个最佳的视觉效果。我班通过教室环境的布置，展示了班级的文化氛围和学生的在校生活。家长对师生饱满的精神面貌、丰富有效的育人环境、先进的教学设施都感到非常满意。

三、给家长一个全新的“视听”感受。

课堂教学中，在老师们的引导下，学生们学得主动、学得成功。家长们都听得非常认真，看到孩子们学得如此生动活泼，个个露出了满意的笑容。许多家长在评课中，对执教老师的教学态度、教学方法、教学过程和教学理念都表示非常满意。家长们认为我校的教师教学氛围生动活泼，教学形式新颖，教学过程循序渐进，教师教态亲切自然，教师言语精练富有激励，充分调动了孩子们的学习积极性和思维能力，也大大增强了他们的自信心。对老师充满了感激和感谢，说这么多个孩子哪一个都得照顾，太费心了。每天还要批阅作业，准备教材，老师的工作量太大了。我想：让家长们走进课堂，能让他们在亲身体验中理解老师的工作，从而拉近学校与家庭的关系，这我们的工作会更加顺利。

四、对教师的整体评价较高。

在活动中家长对教师的师德修养和业务水平给予了较高的评价。家长认为教师的优点有以下几个方面：

1、课堂教学十分活跃；

2、能够充分发挥学生的想象力；

3、帮助学生动脑筋；

4、用多种不同的方法进行教学

5、教师和蔼可亲；

6、讲课有精神；

7、善于启发、诱导；

8、教学有经验，能抓住学生的个性特点；

9、能够照顾到大多数的学生；

10、讲解细致；

11、对家长热情；

12、能够留出足够的时间让孩子自己动脑筋；

13、能够举一反三，使学生通俗易懂；

14、师生关系融洽、和谐、平等。

五、采纳家长意见，营造和谐的家校共育环境

家长开放日不仅是要向家长展示我们的教育教学成果和孩子整体素质的提高，更重要的是要听取家长的意见和建议，营造一个和谐的家校共育环境。由于准备充分，家长听课后交流得也十分成功，家长们对我班的教育教学工作非常满意。绝大部分家长认为此次家长会的形式别致，学生全员参与，并给了家长自己展示家庭教育和教育思想的舞台，非常好。为了学校的可持续发展，家长留下了宝贵的意见，提出了中肯的建议。

1、希望今后多举办类似的活动，有更多的机会走进学校，了解学校，以便更好地支持和配合学校开展工作；

2、希望举办课堂开放日活动，让家长走进课堂，零距离感触老师的教学风采；走近孩子，倾听心声，了解他们在校的学习和生活；

3、不仅希望孩子学好课本知识，更重要的是学校要加强德育工作，让孩子学会做人；

4、希望学校开展丰富多彩的第二课堂活动，注重孩子德智体美全面发展，提高综合素质，以便孩子将来更好地适应社会；

5、希望学校在成绩面前保持清醒头脑，戒骄戒躁，加倍努力，继续腾飞，再创辉煌。

这次家长开放日活动，不仅给家长留下了深刻的印象，更重要的是促进了家长与学校之间的沟通，搭建了通畅信息桥梁，多方位促进了学生和谐、快乐、健康成长，增进了学校、教师和家长理解、互信、支持与合作，营造了更为良好的育人氛围，是学校实现科学发展观的一次有力实践。