复旦大学通识教育核心课程助教工作小结_选修课助教工作小结
复旦大学通识教育核心课程助教工作小结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“选修课助教工作小结”。
复旦大学通识教育核心课程助教工作小结
（2011-2012学年第二学期）
姓
名：
学
号：
课程名称： 逻辑与批判性思维
任课教师：
要求：
1）内容：对本门核心课程的认识和核心课程助教的特点；本学期助教工作总结和突出表现、分享经验；助教工作中存在的问题、困难和建议。2）字数：不少于1000字。
一、结合通识教育的理念谈谈您对本门核心课程的认识，以及与一般课程助教相比，核心课程助教在角色定位、职责、知识能力等方面有什么特点
通识教育不是普通的知识教育，它既不是为了培养特定的技能，更不是为谋求某种职业做准备，而是培养完善的人格、责任感和公民意识。即所谓的培养学生“广泛涉猎、学有专攻”的知识结构。复旦大学通识教育核心课程在设立之初，即区分为六个相对独立的板块，依次为“文史经典与文化传承”、“哲学智慧与批判性思维”、“文明对话与世界视野”、“科技进步与科学精神”、“生态环境与生命关怀”、“艺术创作与审美体验”。本课程《逻辑与批判性思维》作为“哲学智慧与批判性思维”模块中的主要课程，目得在于通过对批判性思维基本知识、技术和方法进行比较系统的介绍、讲解和运用，结合实际案例，使各专业的学生得到一种比较系统的批判性思维训练，使他们能够使用一般的逻辑工具分析和解决实际问题，提高识别论证之要素、结构和方法的分析能力，以及对论证的评估能力和从论证中获取信息的概括能力，养成批判性思维的良好习惯，具备批判性思维的精神气质。这正是现在学生学习中急需却不具备的技能。
作为“逻辑与批判性思维”课程的助教，除了要认真完成教学前的准备工作，随堂听课和记录考勤，积极配合教师辅助课堂教学，并在课后及时对学生进行辅导答疑之外，最主要的是要在课堂上带动思考气氛，活跃和引导同学逻辑与批判性的思维能力。这也是本门课程上课很多现场案例讨论的特点决定的。要做到对学生思维的正确引导，首先要求助教对本专业有一定的认识，能够把握课堂案例的知识点和关键点，并且有良好的语言表达能力，有号召力和一定的影响力，尊重同学并赢得同学尊重，发挥好课堂上的主持、调节和引导作用。
二、简要总结本学期的助教工作，并举例说明您的工作中有哪些突出表现，以及可以分享的经验
总结这半年的助教工作经验，我觉得最重要的一点就是负责任。既然要做这项工作，就要做好，而要做好，必要的时间和精力付出毫无疑问。研二事情这么多，还有临床实习和毕业课题的事情，如何合理的安排时间以及高效率的利用来做好自己的每一项任务，举足轻重。在这半年里，我养成了一个很好的习惯，每天晚上都会把接下来一天或者几天内要完成的工作按照轻重缓急罗列一下，分时间段一件一件去完成，这样既不会遗漏又提高了效率，而且在每项工作完成时都有一种成就感。每天从医院回来打开电脑，首先的步骤就是查看邮箱里同学们的询问以及课程网站上的最新动态，关注枫林同学的发言情况和发言质量，解答完我可以解答的问题，然后就是抓紧时间完成自己实习期间以及课题过程中的其他事情。高效学习是一种生活的态度与状态，我希望自己保持良好的学习、生活习惯，做个有目标的人。
另外，还有一点经验希望可以与大家分享，那就是，在工作中，要时刻保持一颗主动、热情的心。刚开始工作时，有时候会不知道自己该做什么，总想着等老师给安排任务是不可能的，因为老师是很忙的，有时候根本顾不到分校区的事情，同课程助教之间也因为各自校区学生专业和任务的不同而不可能任务相同。这样一来，就需要自己去发掘任务，及时的完成任务。在老师提示要准备上课讨论案例之后，我就认真及时的准备了有枫林特色的案例。在各校区安排学生讨论课时，这点体现的就更加充分。由于枫林学生专业的特殊，考虑到他们的兴趣，我选择了一个医学方面的案例，并做了详细的资料查找，帮同学们整理出了医学伦理相关的常用知识点，为讨论课的开展做了充分准备。还有助教必要完成的课程问卷调研以及学生访谈工作，当接到这项任务之时，我就着手开始准备访谈稿和计划访谈时间，在以后上课时，我留意学生反映，与同学及时沟通和询问，了解了不少本校区同学的真实感想和分校区视频课的实际问题。
三、核心课程助教工作中存在的问题、困难和建议
课程助教非本专业学生时，有时会碰到一些学生关于专业知识的一些东西而无法解答。解决办法是助教与其他助教和老师及时联系，请其他人解答。但是，这一流程的时间助教要抓紧，不要使学生产生助教拖拉和不负责的印象。
助教与所担任班级学生之间的沟通和交流十分重要，也是自己助教工作可以顺利进行的基础。通过我的尝试和感觉是，助教可以平民化，与学生完全融合，设身处地的体贴关心他们，对他们的问题及时详尽解答，一个像朋友一样的助教形象的形成，是日后做调查问卷，或者是访谈、分别配任务等等工作顺利开展的宝典，而且学生十分配合。
