综合实践课程实验校阶段性总结杜敏)_综合实践课程总结

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综合实践活动课程建设自评报告

张家口市宣化区下八里小学杜敏

综合实践活动课程是本次课程改革新设置的课程形态，也是本次课改的一个亮点，我校在邯郸会议上有幸被确立为省级实验校，学校领导对这项工作十分重视，我校认真贯彻市区教育局教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，在综合实践活动领域取得了一定的成果。现在把我校的课程实施情况自评如下：

一、学校课程管理与开课情况。

为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套课程实施组织网络。在这个网络中，校长是负责课程实施的全面领导，教导处负责活动研究、指导培训、资料管理等活动，各年级研究组负责确定、协调年级活动计划，班主任及其他指导教师是具体实施者。在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等；由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最后再汇总到主管的教导处。

我校3到6年级都开设了综合实践活动课程。多数是以劳动技术教育、社区服务为主，两部分学习领域基本是各占1课时，另1课时多数为集中开展研究性学习，共计3课时，完全按照文件规定开设。大多数班级都能

够保正开足课时。但也有个别班级课表只是形同虚设，实际上综合实践活动课时被其他学科所占用。综合实践课主要由教务处主抓，综合实践课程由班主任兼职，其他教师为活动辅导教师。

二、综合实践课程的资源开发

综合实践活动课堂要更好地把书本知识、从学科课堂中学到的本领用于现实生活，从而提高其各项能力。但活动课属于一门新型的课程，到目前为止，尚没有像其他学科课程那样具有系统的、完美的、科学的教材，这着实令活动课教师在选择活动内容、形式时头疼。其实，活动课的内容、形式极其丰富。我们从以下两方面开发课程资源：

1、来源于社会

以时政动态为主选择活动内容。如针对李洪志宣扬法轮功，毒害人民，可选择揭批法轮功的知识信息作为活动内容，教育学生崇尚科学，培养抵制邪教、破除迷信的意识及情感。针对今年在全国掀起的“抗震救灾”活动，可以选择全国人民上下一心，抗震救灾，奉献爱心，以实际行动支持党中央的正确决策，来激发学生的爱国激情。

以工农业生产中的科技知识为主，选择活动内容。如我们学校处于农村，所以结合学校的具体实际情况，结合农业生产，针对科学种田、科学饲养、花卉种植，选择活动内容，设计活动课，培养学生实践、创造能力和从小树立科学的意识。

以地方特色为主，因地制宜选择活动内容。针对下八里而言，最具有特色的莫过于大棚蔬菜种植和花卉种植。根据这一具有浓厚的地方特色，我们选择有关的蔬菜质量、蔬菜种植过程、农民与种植的经济效益等多方

面的知识作为活动内容。

2、来源于课本教材

学生大部分时间在校内活动，学校理所当然是实现育人目标的主要阵地，活动内容的选择从校内来看也极其丰富。我们主要以学校德育工作和时令活动选择活动内容。即依据学校德育工作计划，并结合重大节日、纪念日，选择确定活动内容。如：三月，结合“三八”妇女节和“向雷锋同志学习”等，选择活动内容，对学生进行孝道教育和助人为乐教育。五月，结合，“五一”、“五四”选择活动内容对学生进行爱劳动和爱国主义教育。六月，结合“六一”儿童节选择活动内容，开展丰富多彩的活动等等。有的班级自选主题围绕相关学科教学选择活动内容。即依据相关的各门学科的教学，运用学生在学科教学中学到的知识，选择活动内容，开展研究性学习，形成学科与活动课之间的优势互补。如：在数学学科学了《利率换算》的知识后，结合学到的知识教会学生如何走进银行。有如，学了英语的与人打招呼的人物对话后，以此作为活动内容编排课本剧等活动。

三、综合实践活动课的培训工作与听评课制度。

学校重视对教师的培训工作，2008年5月，我校参加邯郸会议的杜敏老师，参加了区组织的综合实践课堂观摩二级培训，并对下八里小学的全体教师做了《综合实践的现状与出路》理论上的培训，传达了邯郸会议的精神。2008年10月，主抓综合实践的杜敏老师参加了省里的综合实践骨干教师培训，把课程实施纲要和前沿的理论带给全校教师，并对全体教师做了《综合实践课程资源的开发》和《综合实践研究性学习领域的探索》为主题的二级培训，使教师认识到综合实践课程在新课程改革中的重要地位，是否开设综合实践活动是考验教师良知的行为，使体教师的课程意识上升到新的高度。

我们还组织教师参加区级综合实践评优课，教学研讨活动，使兼职教师逐步达到专业教师的水平。我们的综合实践课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。具体做法是：学期初由学校教导处组织一次全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进行详细的评价与指导，指出今后努力的方向，为保证实践课的质量奠定基础。学期中不定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显提高，期末根据学校指定的课题，进行一次优质课评选活动，检测活动课的授课质量，评选出优质课进行推广，促使每个教师的授课水平达到一个新的高度。我们还对三次听评课中不合格的教师限期充实与提高，将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂也充满了新课改的气息。

四．课程实施中的问题

1、教师的综合素质与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素质和较强的能力，在实践操作中教师觉得无从着手，业务素质不够； 教师的素质参差不齐。从村校合并上来一些教师，因为长期在村校，对综合实践活动课程的认识还不够，在实际操作中有一定的困难，需要广大教师给予帮助。

2、在上综合实践活动课时，由于需要外出的时间比较多，因此在外出活动时有时不能得到时间上保证。此外，交通工具也是一大困难，外出活

动时学生的安全也是一大隐忧。

3、综合实践活动对经济的要求也比较高，如最好需要每个小组都能有一个照相机。在这些方面由于照相机等家长也不是很放心让学生带到学校，因此也存在操作上的一些困难。

4、现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少；

5、学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应该完成的任务不主动，不及时，质量不高，准备不够。

五、下阶段努力的方向。

1、课程实施与课题研究相结合。

2、逐步建立校外实践基地，给学生提供实践探究的场所，并使之成为我校综合实践活动的一个亮点。