高三语文备课组工作小结_备课组工作小结语文

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高三语文备课组工作小结

忙忙碌碌、紧紧张张的高三一学年就那么过去了。本学年非同往常，因为本届是本校实施二期课改的第三年，也是实施二期课改的学生参加高考的第一年。面临这全新的情况，虽有区教研室有所指导，但更需的是全组老师的群出群力、集思广益、互组合作、自力更生。虽然学生高考成绩还不知，但全组老师是尽心尽力的，是对得起学生，也交代得起学校交给我们的任务的。

回想这段日子有得有失，为了更好地贯彻课改精神，体现转化为教学行为，切实提高课堂教学质量与效益，作个小结以利再战还是很有必要。

一、团队精神的大发扬是本备课组的最大亮点，是取得各项良好成绩的根本保证。

1.年龄结构合理，全组老（陈励生）中（张君）青（邵海云、杨旭芸）结合，发挥各自的优势，既有经验又有活力，既有传统又能创新。

2.服从调配，分工合理，各司其职，效果显著。本学年中每位老师制作专题有： 张君：景中抒情诗的鉴赏（2004.12）、高三作文训练（2005.4）

邵海云：诗词理解鉴赏切入点(2004.11)、高三古代诗词名句类编(2005.5)杨旭芸：诗中即理诗的鉴赏（2004.12）高考对联题复习及命题方式前瞻（2005.5）

陈励生：古诗词基本知识概说(2004.11)、高考小作文的写作和现代文阅读简答题的答题

(2005.4)、高考作文备考(2005.5)、高三语文高考复习、应试须知(2005.5)3.教研气氛浓厚，能者为师，互帮互学，共同进步。在区高考模拟考中，杨旭芸执教的三班和七班、邵海云执教的八班名列于市重点班之中，得到区教研员的肯定。在区的两次统考中：第一次统考（第一学期期终）总平均分：95．53，区平均93.2分，位居第二。第二次区高考模拟考总平均分96.4，区平均分93.7，位居第三，都正常反映了民立中学的实际水平。

二、备课组有与区教研室、中心组保持一致的工作计划，并能全力一致执行之。

第一学期在高三语文复习策略上，区中心组要求各校以复习四大板块为主线，将第五册的新课文作为复习的例子使用，不要为上新课而上新课。我备课组认真执行了这一要求。具体来说，第一学期复习了古汉语中的实词、虚词，诗歌鉴黉的基本知识，作文中的话题作文和材料作文。与之相应地，第五册中完成了第五单元文言文，第六单元古诗词及第一单元中的《蝶恋花·答李淑一》，第四单元的《说诗眼》等课文。

第二学期完成第六册中的小说单元《阿Q正传》诗歌单元的《琵琶行》《归去来兮辞》等，并全方位进行有针对性的高考复习。

三、课外复习用书不在多在于精，练习不应题海而强调评讲分析。

全学年教辅仅有三本：李雄豪老师编写的《高中文言文百段阅读训练》（一全年所用）、《高中新教材能力训练与测评》（第一学期同步教材用）、2005年度部分区县高考统考练习卷（第二学期用）。成本低但效率较高。

同时，发挥组内老师各自的优势，自编知识点讲义和练习，讲究针对性和实效性。全学年计有重要讲义有：

古汉语词法（古今字、通假字、同形异义词、词类活用词、常用实词、考纲要求的120个文言实词、史传类文言文重要实词汇编、常用虚词）、句法（判断句、被动句、倒装句、省略句、习惯句式、文言文的翻译），文言文整体阅读、乌有先生历险记、文学文化常识(古代及其他)、古诗文背诵默写（唐诗、宋词各100句、用课文中的名言警句填空、语文高考背诵篇目）等。

四、调动组内各位老师积极性，用心出好每次的月考卷，考后并作精细统计、分析了解每位同学的得失，评卷时细微、充分、有说服力，务必让学生有所得，能在以后举一反三。

五、加强作文理性讲评和实践指导，编好每次月考的讲评卷。

一学年编有作文讲义有：高三作文评讲

（一）上海高考题(话题作文“忙”)、高三作文评讲

（二）奥运随想、高三作文评讲

（三）“包容”、高三作文评讲(四)“个性”、高三作文评讲

（五）“沟通”、高三作文评讲

（六）另类语文、高三作文评讲(七)“借口”等。

六、坚持组织学生每堂课完成《高中文言文百段阅读训练》的串讲练习，有效提高学生阅读古文的能力。

总之，上述是本学期行之有效的几点，体现了本备课组的特点。

至于向题当然也有，教训也多多，建议也就在其中。现择其要点如下：

1．默写诗文是容易拿分的。临考前备课组又综合了一份诗文默写讲义（约200句），加上原先课内必默诗文讲义，居然把本次高考六句背默的诗文全都覆盖了，这是不容易的。然而我们并不乐观，因为学生未必默出、写对。其中原因就在学生有隋性，需要老师督促，虽然我们把默写讲义化为两次书面默写的练习让同学默，但由于时间和精力的原因，我们并没叮紧，这真是遗憾的事。

2．现代文阅读题的正确率不高也是学生的通病，这是否与两期课改只求“感悟”两字，老师对“感悟”的是非、优劣、雅俗不作明确评述有关？殊不知无论何种级别的应试答案，其唯一性、确定性、排它性是母庸置疑的。因此我们平时就要严格要求学生，作深入浅出、具有充分说服力的条分缕析，相信长期的坚持是能解决学生“学”与“考”的矛盾。

3．文言文阅读更是两期课改同学的致命弱点，因为缺乏系统的知识链，基础不扎实，没有积累，又不懂知识的迁移，应变等，成在问题也就自然的事。同样在现代汉语中应有的语法、修辞，诗文鉴赏的手法术语等“双基”，学生中也十分缺乏。面对这实情，首先老师就得破除高考中不考语基的偏见，引导同学重视必要的“双基”，相信真能如此，学生阅读能力会有质的提高。

4．最成问题的还在作文。学生在作文的审题、立意、选材、组材、语言、结构、书写等方面都有不少问题。这就要求我们对此应作理性讲述、范文引路、实践指导。同时还必须教育学生不能忙于学习而“两耳不闻窗外事”，不关心身边事、社会事、国家事，因为高考作文都是紧扣现实而写。要关心智促学生的书写习模，要让学生知道能写一手好字在电脑阅卷中是占大便宜的。不仅如此我们还得让学生懂得，阅卷老师由于受电脑的限制，不能展示整张作文卷，而只能按卷面三个誉写版面的顺序评阅。于是，要想给评卷老师好感觉，打高分就在于内容的大气、词语的华美；而只有形式结构的精巧、严正就显得小气而无用，这不能不说是这类同学的悲哀，是网上阅卷有失公允的大缺陷，相必以后能得以改善。但问题是目前，面对现实我们就不得不应变，我们老师要研究、要指导。

最后，从有关部门得知，民立本届语文高考平均成绩超上海市区重点平均成绩二分多，位列市西、育才之后，较好完成学校交给的任务。

高三语文备课组

2005.9 2