习惯养成教育阶段性总结_行为习惯养成教育总结

习惯养成教育阶段性总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“行为习惯养成教育总结”。

习惯养成教育阶段性总结

习惯是从小培养的，好品质就是在养成好习惯的同时形成的。一学期来，按照学校的工作要求，以培养学生良好生活习惯和学习习惯的为总目标，我从班风建设、安全工作、卫生习惯、文明礼貌习惯、品德行为习惯、学习习惯、生活习惯等方面采取不同措施对学生进行教育指导，帮助学生形成了良好的行为习惯，取得了一定成绩。

根据具体的培养计划，除适时进行行为习惯训练外，每天早晨的晨会时间和每周五的班队会均定为训练时间。良好的行为习惯的训练和培养主要包括以下几点：

1、良好的卫生习惯：衣冠整洁，搞好个人卫生；及时收拾好自己的书桌、行李包，不随地吐痰，看到垃圾主动捡起，不在桌椅、墙壁上随便刻画；知道值日生应该做什么，怎么做又快又好等。2、良好的学习习惯：课前能及时做好准备工作；上课要有良好的学习态度；养成仔细观察、勤记笔记、质疑发问、勤查工具书、定期复习整理的好习惯；独立自主地完成作业，做到仔细审题、认真书写，力争保质保量按时完成作业，不抄袭他人作业；上课认真听课，有良好的坐姿，不可趴在桌子上听课 ,不打扰别人学习等。3、良好的文明礼貌习惯：知道基本的礼节。如：问好、鞠躬、招手、敬队礼，会使用礼貌用语，使用普通话，不说粗话，不骂人。；进教室、教师办公室前先敲门，未经允许不闯入等。

4、良好的品德行为习惯：课间不追逐打闹，不大声喧哗，做健康的游戏；排队快、静、齐；上下楼梯靠右行；不讲粗话，不打人；不去危险的地方，不破坏花草树木；和同学团结互助等。

5、文明就餐方面：严格按“文明就餐我能性”方案要求，进行养成教育训练，进入餐厅前，要快、齐、静，手绢爹好放左手，主动和客人大招呼，吸收排队有序，水流适中，讲究方法。进入餐厅文明就餐，口号真挚响亮，轻拿轻放，加餐讲究礼貌。就餐完毕，保持个人区域干净整洁，自觉值日，每六人自觉排队回教室。

二、具体措施

1、对成年人一般提出要求就行了，不需指导过细，而对小学生则不行，必须做到“明确要求，指导具体”。如学生的作业习惯，首先要制定要求：

一、书写规范。

二、正确率高。

三、按时完成。

四、及时订正。用这四条要求经常指导孩子的作业，给予评判，好的在评比台奖章，发喜报，并在全班展览，鼓励本人，促进大家。根据养成教育的内容，我从每个细小的动作入手，从站、立、行走开始，随时给予指导。结合“四三五四五”生活习惯养成教育方案，对学生各种生活习惯进行强化训练，使学生形成 “文明用语我来说”“我的底盘我做主”“我的内务我整理”“文明就餐我能行”的良好的社会习惯。让学生学会整理床铺衣物，学会整理学习用具，学会整理桌洞，学会整理整理桌洞，学会做课前准备。建立“我的底盘我做主”卫生个人体系。另外，从与学生的日常接触中，我发现有的孩子接、发东西、说话等不太有礼貌，我就及时教孩子学会如何给大人递、接东西，如何说话。我们的地面易脏，不好搞卫生，我就教学生如何保持卫生，擦桌子、扫地、拖地„„虽然是五年级的孩子，但他们都缺乏起码的生活经验，如果没有具体地指导很难形成良好习惯，我联系家长，教师在学校指导，家长在家里指导，边指导边训练，最终形成良好行为习惯。

2、教师的言谈举止、丰富的肢体语言往往会给孩子们留下深刻的印象。小学生的模仿性很强，所以我坚持从语言到行动处处做学生的榜样。如和学生一起打扫教室，捡起地上的垃圾，纸屑等。下课后把歪斜的桌椅摆放整齐，把教室的五节柜、讲桌等擦干净、摆放整齐，使学生由无意识地模仿逐渐走向自觉的行动。现在很多孩子在早上、中午到校后，都会自觉地打扫教室卫生，擦地盘。学生不会有意往地上扔垃圾，一些不小心带出来的小纸屑，孩子们只要看见就会主动捡起扔到垃圾筒。3、由于学生年龄特点，不能长久坚持，难免为一时的贪玩而忘了自己许下的“承诺”，所以要培养学生良好的行为习惯，还在于有一个比较科学的管理制度，随时督促学生，提醒学生。同学们推选出了一些品学兼优、有责任心并乐意为大家服务的学生担任班队干部，我要求他们努力学习，团结同学、以身作则，鼓励他们要大胆工作，严格要求，注意工作方法。通过每周一次的班队会，总结每周班级情况，指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力。班长实行择优上岗，一月负责制，现在班长姚芳兵、李音仪、姜明君等经过历练，工作管理能力显著提高，军体委员孙志彦，纪律委员徐佳名、生活委员张颖、卫生委员李博伦，学习委员李威烨等都能积极主动工作，并卓有成效。另外还培养一些课间安全小检查员、文具摆放督促员、课桌摆放员、学习组长等小干部，让他们对全班学生一天的学习、生活、文体、常规等情况进行督促，指出不良习惯，帮助改正。学习组长要随时督促该组的同学按时完成作业，并检查作业中是否有抄袭现象，是否工整，是否认真。班级情况他们每日详细记录，记在《班级日志》上，对做的好的及时肯定，不好的分析原因，进行提醒，两次提醒不改的发提醒卡，并提醒其通过为班级做好事的方法进行补救，促使改正。

4、运用各种奖励机制，激励孩子，调动其向上的积极性，帮助养成习惯。孩子进步及时发发章奖励，孩子攒够 10个章可以换一张喜报。还有，适用于各种场合的口头随机表扬与批评。在任何场合，老师随时对一些行为好的学生提出表扬，对行为不规范的学生提示或批评。老师只要说“我现在开始表扬„„”或说“我现在开始批评„„”，几乎所有的学生都会端正自己的行为，因为他们都期望表扬，不愿被批评。

5、引导学生下午放学前五分钟反思自己的行为：今天在学习、课间生活等各类活动中哪些方面做得好，哪些方面做得不好，应注意纠正。引导学生从小学会反思自己的言行，调整自己的行为。

6、习惯是经过重复或练习而形成的自动化的行为动作，它不是一朝一夕就能形成必须有一个过程，要养成良好的习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。所以我在课前、课后、楼梯口、队伍中等任何场合，都要加上一句提醒的话。如下课后说“记着收拾好自己的桌洞”，“别忘了摆放好桌椅”；上课时说“摆放好学习用具”；排队时提醒说“要做到快、静、齐”；上楼下楼时说“靠右行，轻轻走”；队伍解散时说“走着，别跑”；很多很多。久而久之，自律性较强的孩子的习惯就形成了一种自然行为。

7、在学生的成长中，总是会犯错误。所以对孩子的不良行为，我会及时和孩子分析不良行为产生的原因、当时的心理等，帮孩子认识不良行为对我们学习、生活的影响，同时又为他们指出能达到的一个比较低的标准，让他们稍一努力就能达到要求，比较容易地改正错误，自觉并自信地向好的行为靠拢。

虽然一年的行为习惯养成教育有了一定的成效，但我班在一些方面还是做得不够好。如，间操带队没有老师的指导，不能做到“快、齐、静”；中午就餐比同级班慢，学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，班级管理繁而杂，时不时学生之间的一些小问题，让人眼花缭乱。在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩