英语教研组课改总结_英语教研组总结

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英语教研组课改总结 泰安市实验学校 兰传斌

我校初中英语教研组的工作在各级领导的正确领导下，按照学期初制定的工作计划，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组英语教学水平及英语教学质量，全面提高学生综合运用英语的能力为目的，形式多样地开展英语教学工作，取得了一定的成绩。一． 外出学习。

非常感谢学校领导为老师们提供的外出学习的机会。本学期，我们能够切实感受到学校领导投身课堂改造的信心和决心，在学校领导的支持下，我们英语教研组的全体成员都有了外出学习的机会。我们先后去了宁阳金桥中学、昌乐二中、潍坊世纪中学、山大附中、莱州双语等多处学校。作为一名教师，任何一次外出听课、参观都是我们学习的大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的经验。在外出学习的过程中，老师们认真听课，认真观察，认真座谈，学到了很多，收获很多，感受很深。同时也看到了自己的不足，真是让我们受益匪浅。也正是有了这些外出学习的机会，更坚定了我们进行课堂改造的信心和决心。去年暑假，我参加了亚洲教育基金会组织的为期一个月的“澳洲之桥”活动项目，去澳洲参观学习交流，开阔了眼界，学习到了先进的教育理念，并促进了我校与澳洲学校的教师和学生之间的合作，今年，来自澳洲的老师也到我们学校进行了访问和交流。二． 学业纸的编写

我校在进行课堂改造的过程中，制定了以“学业纸”来带动教师的教学方式转变、带动学生的学习方式转变的教学思路。英语的老师们在学校领导的大力倡导和指导下，进行了 “前置备学-课堂探究-交流展示-达标测试”的教学改革。通过对“学业纸”地实施，真正实现了从“学会”到“会学”到“乐学”的转变•。我们认为，学业纸质量的高低，直接决定了这次课堂改造活动的成败。因此，老师们高度重视，我们多次召开研讨会，在崔主任的指导下，我们首先指定一名老师拿出了样板，然后发给每位英语老师，讨论、研究、修改、定稿。然后以此为模版，进行了具体的分工，要求每位老师在寒假期间把自己负责的部分编制完毕，老师们都非常地积极主动。在假期期间，我们又通过电话、网络等多次联系，探讨，老师们都完成了自己所负责的学业纸的编制工作。开学后，大家又互相交换，认真修改，最终印刷。在使用过程中，我们发现编制的内容过多，很难完成任务，又经过商讨，对学业纸的内容做了压缩，由每单元原来的24张压缩到了12张，后来又压缩到了8张，感觉越来越得心应手。三． 学业纸的使用

刚开始，由于长期以来那种根深蒂固地学习方式，学生对现在的转变很不适应，老师们非常耐心的给以指导，引导他们使用学业纸，并且经常展示那些学业纸运用的好的同学的学业纸，慢慢地学生地积极性提高了，学业纸的运用越来越熟练。有些认真的同学的学业纸，老师看了都为之赞叹。，“学业纸”真正为学生营造了浓厚的主动学习的氛围，减轻了学生的学习负担，创设了更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动，给学生提供了充足的思维空间。四． 课改中的课堂

小组合作的学习方式，调动学生学习的积极性，让学生真正成为课堂的主人。注重了学生能力的培养，注重了主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽 松，民主，和谐的教与学的氛围。在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。本学期，我们英语组的全体教师都参加了学校号召的课堂改革达标活动，并且全部过关。外出讲课的教师也受益于课改，取得了非常优异的成绩。五． 评价

评价制度的好坏，决定了我们这次课改能否让学生的学习兴趣持续下去。因此我们采取了多种多样的评价方式。有针对小组的星级评价，有针对个人的优秀组员评选。还有合作之星评选、课堂表现之星评选等。这些评价方式，能不断地激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入到学习中去。六． 班级文化

课改开始，为了让学生和老师们都能尽快地融入到课改中，我们初三年级的各位班主任和学生，在政教处和教导处的积极引导下，我们积极地投入到班级文化的建设中。各班的走廊文化和室内文化异彩纷呈，围绕课改，我们制定了小组评价细则和个人评价细则及班级公约，还有与课改相关地标语、图片等，从文化氛围上感受课改的到来。

课堂改造工作毕竟还刚刚开始，我们英语教研组还处在摸索之中，我们相信，随着课改地深入，我们的课堂改造一定会越来越完善，越来越受欢迎。