数学阶段性实验总结_阶段性实验总结

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五年级数学阶段性实验总结

（2011——2012学年度第二学期）

学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说十分重要，教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知、亲近、现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变的具体、生动、直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学作用意识。

—、例题生活化，学生易懂易学。

在数学教学过程中，充分利用学生的认知规律，已有的生活经验和数学的实际，转化“以教材为本”的旧观念，灵活处理教材，根据实际需要对原材料进行优化组合，这样学生易于援受，学习数学积极性也大大增强了。

二、导入生活化，激发学习兴趣。

“兴趣是最好的老师。”教师要善于发现生活中的数学问题，在教学中，我们从孩子的心里特点出发，设计孩子感兴趣的生活素材，以丰富多采的形式展观给学生。如讲故事，做游戏，表演等，激发了学生的求知欲。

三、练习生活化，做到学以致用。

学习数学知识，是为了便于更好地去服务生活。应用与生活，学习致用。因此，学完新课后，我们经常编一些实际应用的题目，让学生练习，培养学生运用所学的知识

解决实际问题的能力。

1、与实践活动相结合教学中，我们有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动中，这样做不仅巩固了学生所学的数学知识，又能开阔学生的数学视野，培养了学生的实践能力，体验了数学的实践性。

2、与生活问题相结合数学练习中我们经常引进相关的生活问题，使学生学用结合。有利于学生数学知识的理解、消化。

3、与课外活动相结合课外活动对于知识的掌握、理解和熟练应用起着重要的作用，任何知识只有亲身体验，才会理解深刻，运用自如。所以要培养学生应用数学知识的能力，还要加强课外活动。例如：教学“ 步测和目测”后，有意识地让学生到操场测量一下，体验步测和目测。这样做加强了学生对数学知识的理解，体味到解决问题成功的一种享受。

四、写数学日记，记录数学点滴。

数学知识来源于生活，教师们积极的创造条件，在教学中为学生创设生动有趣的生活问题情景来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度观察和分析周围的事物，并学会运用所学的数学

知识解决实际问题，鼓励学生将以上信息写成数学日记，提高写作能力，实现与语文学科整合。

总之，经过实验，我发现班级的多数同学的思维能力增强了。在课堂上能做到积极回答，思考教师提出的问题。而且敢于提出自己的问题。取得了可喜的成果。在以后的教学中，我会继续发扬优点，找出不足。让这一实验效果更明显。