小课题研究阶段性工作总结_小课题研究阶段性总结
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新课改背景下生物课堂教学效果的落实
——阶段性工作总结
高一生物组
2012.12.27 2012—2013学年第一学期我们组根据2015届年级组教学工作重心和指导思想，制定了题为“新课改背景下生物课堂教学效果的落实”的小课题研究。
一、课题提出背景
从我们高一生物备课组目前课改现状分析：一方面我们在教学中要较好地激发学生学习生物的热情，有利于情感、态度和价值观的培养；同时另一方面，不能一味追求教学形式的新颖，忽视知识技能目标的有效落实。因此，优化教学组织形式，整合教学资源，提高生物教学的实际效果是当前阶段十分重要的问题。
二、课题研究方案及分工
考虑到作为一个小备课组，理论研究不是其特长，我们把着力点放到实践操作，总结经验上。力求在积累新课程理念及新型教学组织形式的案例的基础上，上升一个理论高度。本课题下设三个小课题：1.如何确保课前学案编写的高质量？ 2.如何确保课堂教学方法手段的正确灵活运用？3.如何做好课后班级学情的及时反馈和补缺？
（一）通过课题研究，试图达到以下几个预期目标：
1.参与课题的教师本身得以发展，尤其是让我们组的新教师能快速成长起来。
2.确保我们的生物学科教学质量得到稳步提高，使2015年高考继续辉煌。3.探索在新课程理念下的生物学科教学组织形式的新模式。
（二）预期研究成果：
1.能够多积累一些新课程理念下新型的教学组织形式案例。
2.完成总课题和子课题研究报告，并从中总结出适合我们学情的规律口诀和方法等。
（三）研究对象和实施教师
1.研究对象：高2015届年级组所有14个理科班。2.实施教师：高一生物备课组全体教师。
（四）课题组成员分工：
1.郑显鸽、张文静、治宁负责“学案编写的质量把关”子课题。
2.全体教师都要参与“课堂教学方法手段的灵活运用”的子课题研究，并利用每周两次的互研会时间及时交流和沟通，将发现的新方法及好的教学思路与大家分享，当然更应该注重课堂新问题的交流探讨，寻求最佳解决方案。
3.全体教师都要参与“班级学情的及时反馈和补缺” 的子课题研究，将好的有效的做法和措施在组内及时交流并互勉。
4.郑显鸽负责课题的组织和协调。
三、具体措施及目前工作进度
本学期我们组在“如何确保课前学案编写的高质量？”方面进行了种种尝试，具体的做法是：
1、我们组的导学案，先由老教师编写，青年教师在逐渐熟悉业务后慢慢也开始编写。（以老带新）
2、青年教师编写导学案前，我们通过互研会，先由老教师说课，将本章节内容的重难点及处理方法进行说明，然后经过讨论，青年教师认真研读教材和教参后，再进行导学案的编写。
3、导学案编写的具体要求：（1）提前一周编写学案并审定；（2）环节要齐
全；（3）学习目标要明确；（4）重难点要把握准确；（5）学法指导要适用；（6）探究问题要有可探性、层次性；（7）课堂检测要紧扣目标，有针对性和层次性；（8）做到零失误。
4、中途版教材和人教版教材做到了有效的整合。我们的原则是:凡中图版没有的而人教版有并且高考要考的一定要编进来.如中图版教材中还原糖和线粒体鉴定或染色的试剂名称和人教版不同，但考试却经常考人教版的名称，那我们就直接将人教版的名称编进去，还有人教版上组成细胞的水、无机盐、糖类和脂质是非常基础却很系统很重要的知识，中图版上却零散地浅浅而谈。那我们就直接编了一份学案，让学生有一个系统的认识。所以，第一学期我们一直尽量做到不同版本教材的有效整合。
5、存在的问题及改进措施：
（1）本学期因为高一刚开始学生物，学生知识的积累并不多，一直无法贯彻“大板块”意识，那么在后面的学案编写中我们将有意识地体现这个意识，建立知识结构框架，章节学案要有章节知识结构框架，单元复习学案要有单元知识结构框架，通过建立知识结构框架，使学生对将要学习的知识有一个整体的宏观认识。
（2）继续大胆整合教材。虽然本学期我们对中图版和人教版教材做过一些有效整合，但是在某些章节做的还不是很大胆、很到位，以致于在课堂上知识处理的不是很舒服。所以在后面的导学案编写中，若前后章节知识顺序需要调整的就大胆地调整，让知识前后连贯，符合学生的认知规律。（3）分层编写学案。本学期前半学期没有分科，在编导学案时同一导学案对于不同班级的学生我们使用要求不同，自主学习部分全做，探究题目分层设置，适当设置栋梁班和实验班专属题；课堂检测题目分ABC级，AB级全
做，C级题目综合性较强，难度较大，要求实栋班必做，普通班学生可尝试挑战。文理分科后导学案按不同类型的班级进行编写，理科实验班和栋梁班编写一份导学案，普通班编写一份导学案，普通班学案尽量编简单、基础；实验班和栋梁班学案既要注重基础，又要适当进行知识拓展，能力提升。同一份导学案编写时也注意了分层和梯度，使班级中不同层次的学生都有收获。
