“高效课堂”实施阶段总结_高效课堂实施情况总结

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“高效课堂”实施阶段总结

随着语文教研组“高效课堂”教学改革的不断深入，关于课堂教学的研究已经开始向纵深发展，我们必须研究新课程的理念如何真正转化为促进学生发展的实践，提高课堂教学的效率。如何才能更好地实现有效的课堂教学呢?应该说具体的方法、方式多种多样，作为引导者的老师只有通过不断的实践摸索才能获得最佳的效果，才能成为成功的课堂教育者。在开学之初，我组制定了课堂改进目标和改进措施。近一年来，通过学习推广“三疑三探”教学模式，不断观摩别人的教学，再加上自身的不断实践，在教学方面得到了一定的成长和一定的收获。现总结如下：

一、学习方式

课堂上做到了三个不再满足: 不再满足于形式上的同桌交流、四人小组讨论、按不同的学习兴趣、意愿分成若干个学习小组„„我更多的是关注小组学习的分工是否科学、合理？小组内成员间的合作精神是否体现？组际间的公平竞争意识是否确立？

不再满足于将“通过上节课的学习，你已经知道了什么？这节课你还想知道什么？”这样的问题当作上课伊始的万能钥匙，而更多的是关注是否每节课都让学生质疑，即使要质疑又如何提高学生的质疑能力，培养学生善听，关注别人的品质。

不再满足于为了体现学生收集资料的能力，而让学生在课堂上天马行空大读从网上、从课外书上收集来的资料，对课文内容进行无限制的任意拓展。更多的是关注如何让学生把收集到的资料由消极语言转变为积极语言。

二、环境营造

课堂上教师亲切的话语，温和的目光，自然的笑脸；教师、学生、文本之间的对话交流，使学生如沐春风，思维敏捷，脸儿红红，眼睛放光，小手如林，达到良好的合作状态、参与状态、思维状态和生成状态。对学生的发言我不再是一味地用“好！很好！你真聪明！你真勇敢！„„”这样的语言让我们对学生的激励显得廉价。所以尽量让激励成为学生继续前进的动力源泉，成为学生及时纠错的拐杖，充分调动学生的主动性和能动性，实行“师为主导，生为主体，读演结合，情知互动”的整体化教学结构。

三、技术运用

恰到好处的运用现代教育技术，为学生自主创新性学习，达成学习目标提供了帮助。在这学期里，我们努力搞好现代教学技术与语文学科教学的整合。一方面利用计算机辅助作文教学，创造生动直观的写作氛围。另一方面探索阅读教学上现代教育技术的运用。如上《永不凋谢的玫瑰》这篇课文，李喜灵老师上互联网上搜集到了丰富的图像和视频资料，结果上课效果比平时好过几倍。在平时，我注意做生活中的有心人，对于有用的资源及时进行整理，为自己的教学提供服务。

教学是一门艺术，是一门永无止境的艺术，是一门永远都有缺憾的艺术，充分为教学服务，为学生发展服务，不断探索，不断成长将是我们教学工作不懈的努力目标！