三次备课两次反思的工作总结_三次备课两次反思

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三次备课两次反思的工作总结

思渠完小：肖航 本学期我们在学校教研组的领导下，切实可行地开展三次备课两次反思的教研活动，做到定时间、定内容、定形式。以年级为小组，主要工作由组长负责。规定第3—4周选课题，第7周在同年级小组试教，第8周优质课评比；课程是接近段考前的内容；授课老师是课前5分钟抽签定的。下面是我们组集体备课的过程。

一、选定课题。

二、我们选定的课题是一年级语文第三课《小小竹排画中游》,这是一首描绘了

风景秀美，物产丰富的江南水乡的儿歌。因为这篇课文形象生动、语言优美、节奏感强，适宜学生诵读。

二、集体备课和试教。

第一次备课我们三个人按个人见解准备方案。第二次备课是把三个人的方案整合修改，每个教师都能充分发挥主观能动性钻研教材，在领会编者意图的基础上创造性地

使用教材、用活教材。都能以学生为主体，结合教材进行人文教学。整合方案后进行试教、修改，再试教，再修改，最后完成第三次备课。

三、反思。

在进行教学时，我主要注重了以下几方面：

1、以读代讲，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读。

2、注重课堂生成，在教学预设时，对“江南鱼米乡”和“小小竹排画中游”这两个理解难点，原准备在学生充分感悟课文语言后，由老师提出并逐一引导学生体会理解。但课堂是在不断地生成的，在实际教学时，学生缘于自己的阅读期待，提出了这两个问题。教师对于这一在对话过程中闪现的学生思维的火花，能予以敏锐地捕捉，利用学生即时生成的资源，引导学生展开讨论，不轻易否定，使不同的感悟、理解有交流和争辩的机会，在动态生成中让学生的心灵自由飞翔起来。于是，课堂上精彩的语言纷至沓来：“鱼和米煮了很香，”小河多，鱼多，虾多，螃蟹也多““小男孩看到的景色就像画一样美”，“小

朋友在小竹排上，看到了很多美丽的景色，就像在看一幅美丽的画一样”，“因为课本是一幅画”，“我从图上看到田里种了很多很多的禾苗，禾苗长大了就会长出谷子”等等，这是孩子的视野，孩子的生活，孩子的感悟，相信在最后进行课文朗读时必然有一幅幅各不相同的江南美景图呈现在每一个小朋友眼前。

3、注重朗读指导，先让学生静听朗读录音，接着跟录音读，再跟录音读。原先的唱读、喊读有了明显的改变。

4、注重利用基本功资源，当我讲解到“两岸”时，我通过利用简笔画，就能达到事半功倍的效果。

四、优质课的展示。

优质课展示那天，我真“幸运”被抽到了上课，常言道“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，因为集体备课让大家在相互交流中学习，取长补短，优势互补，让大家都有收获，共同成长，我也顺利而圆满地完成了教学任务。

五、集体备课的感受。

我对集体备课感触很深，它能有效凝集集体的智慧；能提高教育教学效果；能不断提高教师的教学水平；能提

高教师的工作积极性；更重要的是它能搭起教师之间合作的桥梁。