白飞利高效课堂工作总结 Word 文档_高效课堂教学工作总结

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二年级语文学生小组合作学习反思与总结

白飞利

自从学习了前村小学小组合作学习高效课堂以后，我积极在我班实行小组合作教学,我经过了一段时间的摸索和探究，取得了一些点滴的进步，所以在这里略做总结。

一、组建小组

所谓小组合作学习就是以4-6人为一小组，将一个班级的学生按照成绩、能力、性格等方面的差异建成若干个最优化的同组异质、组间同质的合作学习小组。但面对67人的班级，我认为组建小组有些困难，所以我以同桌两个学生为一个小组，让A等生带一个D等生，B等生带一个C等生（把学生按成绩和学习的自觉性分为ABCD四等），A、B为小组的师傅（小老师）督促C、D学生的学习。小老师在中午的自习课上监督徒弟按时完成作业，并给徒弟听写所学的生字词语，督促徒弟背诵所学的课文。

二、让每一个学生发扬自己的个性，并得到合理发展学生的个性差异是客观存在的，尽管大部分学生喜欢表现自己，始终处于积极主动参与而使自己的学习能力得到不断的提高。但值得注意的是，有小部分学生，尤其是基础较差或者个性内向的关系导致的自卑心理使得他们不敢于发表自己的观点。只是等到老师注意到他们，点到他们的名字时才愿意开口。给他们的学习带来了消极的作用。通过实践，我发现，小组合作学习对这一现象是有帮助的。在小组合作学习中，那些平时不敢在全班级面前发言的学生愿意在小组里面与其他同伴交流，会在小组中得到同学的赞赏或者得到同学的帮助意见。通过交流，基础差的学生得到了较优秀学生的帮助从而得到了提高，原本心理内向的学生也渐渐对自己和自己的想法树立了自信。最终学生们都敢于大胆地展示自我们，体验到了成功的喜悦！

三、小组评比

每隔一个月对各个小组进行评比，主要看C、D学生的表现。如果进步较大，对小组的两个学生进行奖励，发一些小奖品（如橡皮、小笔记本）。比如我班的司小军，在师傅雷条芳的带领下，书写比以前有了很大的进步，作业本上也出现了“优”，背诵课文也比以前积极了。

小组合作学习我们才刚刚试用了不长时间，还处在一个摸索阶段，对它的研究仍有很多的问题等待我们去解决。这对于我们来说也是一个挑战，创建一个真正具有实效的语文课堂将是我们继续努力研究的目标！