下学期年级主任工作总结_级主任工作总结

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2010-2011八年级主任工作总结

冷国喜

2011-6-19 担任学年级主任工作已是第二个学期，这学期我更深刻的体会到年级主任工作的复杂、多样性，以及承上启下桥梁纽带作用。八年级下学期的工作就要结束了，即将迎来严峻的九年级的工作，回顾这学期的工作，虽按照开学初设定的责任书认真的开展各项工作，取得一定的效果，但离设想还有一定的差距，为更好开展下学期工作，同时让自己尽快成长起来，特将这学期工作总结如下。其中还有一些自己对教学工作的思考。

责任一：负责本年级的教育教学工作，承担本年级教育、教学质量的责任。

目标：年级教学成绩在全区第二、力争第一。

教学工作是全校重中之重，成绩就是学校的生命线。一学期来，我跟二年组的老师一起开动脑筋有计划有目的的开展各项教学工作。二年组的教师们一直保持着高度的责任感，尤其是班主任教师，早来晚走，而且从不抱怨。很多老师在别的教师生病住院需要时代课、替有病班主任管班、自己教学加课、语文外语更是无私上早自习……老师们无私奉献的精神时时刻刻打动着我，期中考试我们二年组的各科平均成绩基本在全区第三的位置。

责任二：负责本年级教师的思想政治工作，不断了解、端正教师的思想动向。

目标：加强师德建设，规范教师职业行为，杜绝违规违纪行为的发生。组内人际关系和谐，培育健康向上的良好风气，争创文明年级组。

团结就是力量，有了力量就有了战斗力。这学期在学科备课时，我认真倾听老师们的意见建议，及时解决老师们提出的问题，和她们一起精心策化，周密部署每项工作。平时多和教师谈心、交流，帮助他们解决生活、工作中的困难，这使年组的每一位教师都非常支持我的工作，使我的想法、安排能够得以顺利实施。

责任三：抓好本年级班主任工作和本级段学生管理工作，指导班主任妥善处理学生问题；加强班风和学风建设，组织好本年级校内外各种教育活动。

目标：创建最安全、最文明年级，确保无打架斗殴、楼道踩踏、火灾、水灾等重大事件发生，刑事犯罪为零。

在我们年级班主任是最辛苦的，她们每天如一日的做着比别人更辛苦的班级管理工作，并不是简单的跟班、看班，而是每时每刻不再思考学生纪律、班级卫生、学生思想动态……为协助班主任更好管理班级，平时我在政教老师的配合下，重点抓学生课间迟到，右侧通行，校容校貌，严重违纪等行为，帮助老师解决问题学生。一学期以来，我们二年组无教师违反职业道德行为，学生整体面貌有很大改观，教研室内和谐气氛浓厚。

积极参加学校各部门组织的各项活动，如运动会、科普知识进校园、各学科三楼展示活动、年级早自习晨读中午小考等活动，通过这些活动，丰富学生生活的同时也促进班级团结，提高学生思想教育。

责任四：抓好本年级备课组的教学、教研活动，按教导处要求抓好教学过程环节的检查与落实；组织好集体备课和听评课活动等督导和各项常规检查。做好八年级考务工作，组织严密，安排科学，评价合理。

目标：每周积极参加各学科组备课活动，及时带领学科教师对考试成绩分析，带领班主任开好班主任课任联席会。

要想提高成绩首先要上好课，上好课就要从备课抓起，这学期教导处组织学科组在四楼小会议室开展备课活动，无课时我也参与其中，从中了解各学科教学情况，协调学校各部门解决老师提出的问题。在学校各项考试中，我积极组织教师做好考务工作，年级成绩分析会，班主任课任联系会，都取得了很好的效果。在联席会上班主任和课任细致分析每个学生的成绩，总结出哪些学生处于优秀边缘，哪些学生处于及格边缘，积极想办法把这些学生先提起来。会后班主任和课任间更团结一致，有针对的实施教学工作。

责任五：在教导处、政教处协调下，负责学生的转学、入班等工作。目标：搞好各班贫困学生帮扶工作，确保无学生因贫困而失学。协同班主任处理、管理、教育好问题生，使年级平稳过渡到三年级。

二年级是个学生思想动荡的阶段，很多家长因学生成绩不好在这期间都辍学，这时需要老师及时纠正家长和学生偏激的想法，可能对学生就是另外一个人生。在这学期我在多次开年级组会上，反复强调学校的在控流失学生问题上的态度，并培养教师积极的心态。通过大家的努力，这学期当有的班级家长提出辍学时，班主任都能开导家长，坚定学生信念，使这学期我们年级在原有基础上无一人流失。同时我以身作则，二班两名流失学生在我的动员下，已经重返校园。

责任六：完成学校及各处室安排的其他工作。顾大局，一切与学校保持一致。建立有特色的年级文化和班级文化。

目标：配合后勤、教导、政教三大处，同时结合本年级教师学生特点，发扬优点，改正不足，使年级工作有特色，班级学习氛围浓烈。

回顾一学期的工作，我带领二年组的老师们积极响应学校号召，贯彻落实学校方针制度，一切与学校保持一致。在抓学生学习成绩和学生思想道德以及学生活动上，本着创新的原则积极参与学校和各学科开展的各项活动，在这个过程中形成年级良好的学习氛围和班级文化，虽个别班级还存在一定的问题，我想在下学期必定会迎头赶上。教学工作的思考：

一年的年级主任工作，让我养成了读书、反思、总结的习惯，看书的同时又亲历教学过程感触颇深。我认为学校工作的脊梁就是班主任工作，班主任工作的好坏直接关系到课任教师上课的积极性，一个再好的课任如果没有遇到一个有责任心的班主任，就不可能面对一个积极向上的班集体，即使你是名师也不可能出好的成绩，这使我深深的感到班主任在学校所有工作中的重要作用，对班主任的培养更是学校工作的重中之重。

要想培养好班主任工作，首先要领导好班主任开展工作。现在我们一些老班主任很有经验可也多少存在职业倦怠，而年轻的班主任有干劲却很少向老教师请教，在班主任工作中缓慢的摸索。

要领导好班主任工作，我认为有必要思考一下新课改背景下我校对学生的评价标准。各个学校都面临升学来自社会的压力，于是将压力寄希望与老师的努力，而老师在重压之下往往在批评学生的过程中只注重成绩对学生的评价，甚至迁怒于家长，有时家长因成绩对学生大打出手。这样的老师管理的班级往往会出现严重的两级分化，学习好的学生老师在座位上偏向，成绩不好的、捣乱的学生老师视为眼中钉，师生之间对立状态随时间升级，导致出现流失生，不流失的也每天无精打采，不思上进，只想混个毕业证。当年级主任一年，经常巡视各班发现凡班主任按成绩分桌的（好前低后），两极分化较严重，而那些好差学生座位穿插的班级，往往班级纪律很好，成绩很高。前面班级的学生往往将学习看作忍受教育，何谈未来发展。智能理论说的好，人有九种智力，不能因成绩分人眼高低，成绩不是衡量人的标准。我认为学校应出台一些方式方法改变老师管理过程中固有的学生评价标准。

在这里我想提出两点不成熟的评价标准：

一、学生日常行为包括：纪律、卫生、活动参与、考试成绩。每班学期初制定一个学生综合评比板。班级给每位学生设定100分制，制定好班级制度，由班级干部主抓，班主任协调。平时好的加分，如好人好事、为班级做贡献、参与各项活动、小组演讲比赛获胜。差的减分，如迟到、不交作业、上课纪律不好……每周周一班级干部要进行工作总结，班主任要详细倾听，并抓住班级存在的问题，因为我们教师看到的问题只是冰山一角，善于利用班干部的力量才能看得更全面。学期末进行个人和小组评比，让学生一学期的努力得到回报。

我当班主任过程中，这种办法会很大的调动学生的积极性，学生很喜欢竞争，在小组竞争中他们经历旺盛，活动都积极参加。对于那些成绩不理想的同学，更愿意投身到这个管理模式当中，当他融入到集体中来，就会慢慢的找到自己的位置，也会慢慢的思考学习才是展示自我的最好方式。通过此种方式，班主任对学生的评价就不应该是只看分数，而看他综合表现，当你面对学生犯错时，你也会看到他其他的特长，面对家长时也不会只单单评价成绩。

二、中考成绩评价学校还仍然存在，班级日常所有评价体系中学生成绩评价仍然是重点，但也不能因个别学生成绩不好而忽视，真正的教育是享受教育，优秀的教师是关注每个学生的发展，而不是大多数学生的发展。成绩评价体系我想提出一点小建议，在学期初应给每位学生制定短期目标，可以以上次期末成绩为基础，将第一名作为第二名的竞争对手……将后两名作为竞争对手，期末要对胜出者进行物质奖励，告诉学生知识可以创造财富，奖励要一视同仁，尊重每个学生，关注每个学生，帮助学生确定目标，培养自信。以后的每次考试都采用这样的评价标准，学生就不会没有动力和信心了。

以上只是我的一点愚昧之言，希望学校在新形势下走一条更适合自己的路，让我们学生的生活不再是忍受，让老师们不再那么墨守成规，每天都开开心心。