好习惯总结_好习惯养成总结
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好习惯教育总结
杰出的思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”我国教育家孙云晓老师说过：“你如果养成了好的习惯,你会一辈子享受不尽它的利息；要是养成了坏习惯，你会一辈子都偿还不尽它的债务。” 在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”“成凤”，有良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。
一、调动学习积极性，形成良好班风。
我从抓好班风建设开始，依靠良好的班集体习惯，给学生创造逐渐克服不良习惯，使不良行为受到约束和限制的氛围，使全班学生都能养成良好的行为规范，才能有良好的班风。习惯的培养越早越好，而良好的开端，则是成功的一半。每周初乃至每一天的开始，我都把它看成是培养学生各种良好习惯的极好机会。新学期的第一天，我帮助他们把心从宽松、快活的假期生活中尽快收回到充实、愉快的学校生活中来，让他们牢记“千里之行，始于足下”的古训，并引导他们去实践和体验。为调动全班同学的积极性，我在班里建立奖励制度，从学生的每天值日情况，纪律情况作了管理，且奖励制度宽松、涉及面比较广，让表现优异的小组都能得到奖励，我通过勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，让做得好的小组有光荣感，让做得不好的小组以前者为目标，不懈追求，从而激发学生的上进心，进而形成遵守纪律、团结友爱的好风气。
为增强班集体的凝聚力，让每个学生都感受到自己是班级的一份子，我让每个学生都有机会参与班集体的管理，如要举行一些活动，班上要实行一项新的管理制度等，我都会在班上向学生宣布，并征求他们的意见，不管是谁提的建议，只要是好的就采纳，从而提高学生的集体观念，让学生明白到只要自己努力一分，出一点力，就是为班集体争一分光。良好的班风激发了学生强烈的集体荣誉感，有利于促使每个学生对自己的行为进行自我约束。
二、发挥自觉性，培养学生的自理能力。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 自觉是一种积极向上的生活态度，它能使“要我学”，变为“我要学”，自己成为学习的主人，一旦有了自觉性，学生就会心甘情愿地、积极主动地去养成良好的习惯。这样，教师的工作就能做到事半功倍了。而一个孩子好的习惯的养成和他生活的各个方面都有联系，所以平时我要求学生尽量做到自己的事情自己做，如：上学、放学自己背书包；做完作业自己收拾书包并把书包里的学习物品摆放好等，不定期检查，发现问题及时解决。让学生在实践中培养自理能力，并从中体会自理的重要性和必要性
三、提高自身素质，树立榜样。
教师在学生心目中有着一定的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象，家长经常会从孩子的口里听到一句话：“我们的老师是这样说的。”所以教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的习惯。平时我很注意以自己的言谈举止影响学生，潜移默化，使学生知道“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的真正含义，帮助学生养成良好的习惯。看到班上卫生角的扫把倒了，我不经意地走过去把它轻轻地扶正，平时看到地上有纸，也能主动拾起来。这些小事，虽微不足道，但它对学生来说起到了良好的示范作用。在后来的日子里我发现他们的一些行为更规范了。有些学生能逐步养成见到垃圾主动捡起；见到书写潦草的学生，我告诉他们书写潦草就不会养成细心认真的好习惯，在学习中就会不深入，不透彻，对知识的认识就容易肤浅，将来走上工作岗位做事情也容易毛躁。只有开始一笔一划地书写，才能把字写好，容易养成认真细心的好习惯。然后我亲自给学生做示范，从这以后，书写潦草的现象慢慢的在班中有了改善。
四、多加鼓励，持之以恒。
通过这学期的观察我感觉：改变不良的习惯与建立新的良好习惯是一个相当艰巨的斗争过程。养成良好习惯不能一蹴而就，需允许学生习惯的形成有个过程。因此在平时我充分调动学生的主观能动性，让学生自觉与不良习惯做斗争，自觉地在老师的指导下逐步养成自己的良好习惯，确保每一位同学的习惯养成在严格的自律与他律的监控约束下进行。
学生养成良好习惯的过程中，他们的付出、他们的努力需要得到老师及时的承认，需要老师不断的鼓励，增强孩子的愉悦感，从而有利于学生良好习惯的下一步的养成，不能一味的指责他们以免影响他们的热情。对一些改了又犯，说过了又忘的学生，我通过多种形式，既严格，又耐心地指导他反复练习。有个学生，上课总爱做小动作或乱说话；面对这样不良行为的学生，我尽量不急躁，对他“晓之以理、动之以情”去感化他那幼稚的童心。经过一个学期的帮助，这位小同学的行为习惯慢慢好起来了。总之，习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须“积日累月地练，练到非常熟，再也丢不了”也便成了习惯，正所谓习惯成自然。
通过平时的管理我深刻地体会到：多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。
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