武汉华中师范培训总结_华中师范大学培训心得

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千里之行赴武汉，博采众长为教研

2016年9月18日，我有来到了美丽的湖北武汉，有幸参加了在华中师范大学举办的“京、津、冀三区市教育联盟骨干教研员培训活动”。为期10天的培训活动，开启了京、津、冀三区市教育教研互动共享、协同发展的新局面，为三区市的教研员提供了一个共同学习、共同发展、相互交流、共同进步的平台。

此次培训的内容、形式都做了细致的安排，课程设置科学合理，既有宏观分析又有局部解剖；既有理论概述又有案例分析；既重视课堂讲授又注重实践考察；既有知识的学习又有人文修养的提升，对我们今后工作的开展提供了多方面的指导和帮助。

一、开拓眼界、增长见识，做智慧的引领者

来到美丽的华中师范后，我及时调整自己的心态，完成了由“办公桌”到“课桌”的转变，从一个学科的研究和指导者转变成了虚心学习的学生，从心理上做了充分的准备。

作为教研员应是课程与教学活动的研究者、教师的合作者与指导者、承担着教学质量的监督和评估者，同时还应是教育行政部门的参谋和助手。武汉教育科学研究院的华林飞老师是我此次培训印象较为深刻的培训教师之一，他的《建立以校为本的现代教研制度》使我深受启发。华老师的讲座语言幽默诙谐；谈吐大方得体；案例丰富翔实；也让我们对校本教研的内涵、校本教研的特征以及行动研究法有了清晰的认识和理解，为今后的教研制度明确了方向，博得了在座学员的阵阵掌声。作为教研员，深入一线指导教学是我们的工作，进行课堂教学的科学研究和教科研论文的撰写以及成果的梳理是我们的责任，那么，不断学习增长见识，做智慧的引领者，就应该是我们的目标。吴伦敦教授，是我们较熟悉的教授，他是华中师范大学教师教育学院知名教授，也是 “国培计划”首批专家。吴教授为我们做了《教科研论文写作路线与技巧》的讲座，此次培训可谓是及时雨，让我从教育科研论文概述、分类、选题与标题的拟定、材料的选取、观点的提炼与表达、构思与谋篇、摘要的写作、参考文献、文稿的修改九个方面都有了较为深入的学习和思考，提高了研究的科学性和严谨性，使我受益匪浅。

二、启迪思路、明确方向，做教育的实践者

教研员不仅是学科的指导者，同时还是学科的研究者和实践者，那么，作为教研员就应该不断学习，提高自己的认识和理论水平，确定正确的研究方向，为教育教学的有效实施助力。

原湖北省教研室张祖春主任的《教研员专业成长之路——兼谈教研机构的转型与创新》的讲座，使我对教研机构的历史与现状、教研工作的转型与创新、教研员的角色定位与专业成长和如何促进自身的专业发展等方面有了更为深入的了解。华中师范大学教育学院毛齐明教授为我们做题为《中外基础教育改革中存在的问题及发展趋势》的讲座，他主要从全球各国教育的课程变革、当代学习与发展的共性目标、国外基础教育的理论发展等方面为大家进行了翔实的讲解。武汉大学教育学院院长程斯辉教授以《学校管理如何助推教师幸福地工作》的主题，为大家剖析了关于“幸福感”的基本看法以及教师幸福感下降的原因，提高了我们对教师幸福感的认识。几位专家语言幽默风趣、讲座深入浅出，通过丰富的事实案例，使教研员们深受启发。

三、善于沟通、发现亮点，做细心的服务者

基础教育研究中心王燕春老师、王云峰老师和我校的刘芳校长一直在强调：作为教研员首先要学会发现一线老师身上的优点，鼓励、表扬他们勇于探索的精神，使老师们在巩固自己的长处的同时提高短板，不仅可以在业务上指导，更应该其他方面多关心一线教师，做细心的服务者。

华中师范大学城市与环境科学学院的陈实副教授和湖北大学教育学院副院长叶显发教授的讲座是我印象比较深刻的两位教授。他们的知识渊博，语言幽默风趣，深入浅出的事例以及富有激情的讲授，使我们有了耳目一新的感觉。叶显发教授指出“其身正，不令而行；其身不正，随令不行。”爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦等等这些都是教研员应有的师德师风的体现。一名好教研员就应该“先做师之生，再做师之友、后做师之师”，就是在工作中要虚心的向老师们学习；耐心的听老师诉说工作中遇到的问题，在仔细的了解老师的问题之后竭尽全力的去帮助老师。

总之，10天华中师范大学的学习，让我找到了作为一个教研员应该努力的方向。来自不同的学科、不同的领域的专家和教授们，从不同的角度和层面向我们传授知识、传递信息、传送经验，渊博的学识、活跃的思维、独到的见解、深入浅出的讲解，使我增长了见识，拓宽了视野，受益匪浅。