发展测评总结(程宏辉)_等级测评工作总结

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县中小学幼儿园教师信息技术应用能力

发展测评总结

歙县长青中学 程宏辉

2016年歙县中小学幼儿园教师信息技术应用能力发展测评5月启动，长青中学被推选为县信息技术能力提升工程发展测评中级专家的有5位老师，分别是初中数学潘瑾、初中英语孙健飞、初中政史地程宏辉、初中理化生程宏、初中其他庄小燕。

按照县教育局统一部署和安排，2016年5月6日上午，我们5人在歙县新安中学科技楼三楼参加了中小学幼儿园教师信息技术应用能力发展测评工作培训会，学习领会省教育厅发展测评工作培训会精神，了解教师信息技术应用能力发展测评系统操作流程、情境作品制作方法和学校用户参训教师各级专家任务和要求。

此次发展测评工作对象由省教育厅发布确定，根据规定，我县有727名教师须参加测评，具体分布以下30个学校。测评工作分四个阶段进行，我们5位专家评委主要承担第三阶段教师作品评审的任务。

由于歙县中小学幼儿园教师信息技术应用能力发展测评启动快，各参评学校教师作品上传早，5月中旬测评工作陆续开展。

我们及时与相应组别的其他专家及时进行了沟通对接，但可能是因为系统运行原因，系统分配给我们的情境作品是随机的，涉及初中几乎所有学科，原定我们是按照学科分组进行的测评无法进行。在官方未能给予及时指示引导的情况下，我们克服学科差异和自身专业知识的不足，仔细研读《安徽省教育厅关于组织开展全省中小学幼儿园教师信息技术应用能力发展测评工作的通知》（皖教秘师【2016】12号）和黄教职成【2016】3号文件精神，在吃透安徽省中小学教师信息技术应用能力发展测评评审标准的情况下，对分配到的36个情境作品进行了认真细致地观看阅读，慎重地进行了评审打分，对每一件作品写出了较为详尽的评语。对存在疑难问题进行了相互的沟通，确保对每一位老师情境作品的判定客观公正。

本次教师信息技术应用能力发展测评，参与面广，程序严谨，它对于提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，强化生成性资源建设，建立省级优质资源库，促进优质资源共建共享无疑有着重要的作用。

反思测评中存在的问题，我觉得可能是这样的测评首次进行的原因，系统未能实现科学的分类。如果能够按照当初的顶层设计，按学段分学科进行，避免非专业教师评审时只注重于技术操作层面和课堂气氛，而忽视学科教学内容及设计的合理性。

另外，教育主管部门和教研机构的专家领导，也应该在整个测评过程中存在的疑惑和问题，适时地给予一定的培训指导，防止测评专家评审中主观臆断，损害测评的公正性和严肃性。

总之，中小学幼儿园教师信息技术应用能力发展测评工作是一个系统工程，需要方方面面群策群力。如果能从测评中吸取经验和教训并加以改进，对于促进教师的专业发展，逐步建立教师信息技术主动应用的机制，一定会有显著的作用。