留守儿童课题自我小结_关爱留守儿童小结
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留守儿童课题研究自我小结
碛塄中心小学 郭培亮
我有幸参加了学校申报的市级课题研究，并得到各位成员的信任和支持，主持课题研究工作，虽然研究的时间不长，而且大量实际的工作由其他课题组成员承担，却让我受益匪浅。下面就这段时间里我所做的工作作一下小结，以总结过去，认识不足，找出与同行的差距，为以后的研究打好基础。
一、对留守生课题的认识。
“留守儿童”就是父母双方外出打工，孩子被迫离开父母，留在当地就近读书的儿童。这些儿童由于过早脱离了父母的关爱和教育，其生活、学习和心理都要经受前有未有的境遇。有的不适应，感到孤独无助，有的承受不了新的压力，诚惶诚恐，有的劳累过度，力不从心，等等。构建家庭与学校，远程与近程的立体网络，帮助“留守儿童”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守儿童”健康成长，成为我们不可回避的问题。
二、准备阶段
为了更好地开展课题研究，提高自己的研究水平，根据课题计划，我做了以下几件事。
1、摸清学校留守学生的情况，指导课题组成员认真填写课题组下发的相关调查表，并及时上交课题组。
2、学习与课题相关的专业文章，浏览网络中留守生研究的成果，用专业的理论武器指导自己的实践。
3、为了更好地收集处理各项资料，更好地与学生家长进行互动交流，专门建立了留守儿童家校联络档案。
三、课题的实施
对于该课题，我以前没有涉及，是一个外行，但“千里之行，始于足下”，这就需要脚踏实地地一步步去做，在实践中总结提高。怎样开展好这个课题，经过思考，我是这样做的。
1、定期召开课题研究座谈会，全体成员形成定期交流探讨的氛围。
2、找学生谈心聊天，定期召开留守学生座谈会。通过谈话，了解学生的内心世界，走进学生的心灵深处。对学生进行学习方法上的指导，指出优点和存在的不足之处。留守学生因为父母长期不在身边，与其他同学相比，大都存在更多的问题，鼓励他们说出自己生活和学习上的疑惑，给予疏导，教给他们正确的处理方法。
3、与学生家长进行不定期的交流。对于外出的父母，他们又何尝想背井离乡，丢下年迈的双亲与幼小的孩子。他们在外时刻思念家中的孩子，而孩子们又何尝不是翘首期盼父母的归来呢？因此，根据课题的要求，我给学生家长一一发短信联系，取得家长的信任和支持，告之自己的联系方式和学校设立的亲情号码，以便持久地进行沟通交流，近程与远程相结合，有实效地帮助学生，提高学生的综合素质。
4、进行近程家访，了解学生在家的情况。我班上留守学生都是隔代监护的，老人们由于事务繁忙，加上文化水平普遍不高，因此，往往有心无力，有力无法，不能有效地帮助学生解决遇到的各种难题。通过家访，我将学生在学校的表现和他们交流，帮助他们用新观念、新方法看待学生的表现，提出有效的对策。家校共建，远程近程结合，形成立体网络，让学生实实在在地感受到阔别已久的真心真爱。
5、将他们作为关注的重点，表扬他们一点一滴的进步。课堂上，有意识地用各种方式关注他们，鼓励他们积极参与到学习中去。用眼神关注他们，让他们体会到你对他的关爱；回答问题，只要他们举手，就偏重与他们；他们有进步了，就在全班学生的面前，大力表扬他们。
四、效果分析
通过这初步的实施，他们明显地进步了，特别是五年级的几个孩子，一改过去沉闷忧郁的心理，脸上经常露出微笑，上课回答问题较以前明显积极了，学习积极性明显高涨，性格变得开朗些了，提出问题时，要么在认真思考，要么小手举得老高，上自习也能够做到安心学习，课外活动也看到了他们活泼乐观的身影，全校师生都说他们进步很大。
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