校本研修总结_校本研修工作总结

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打造卓越教师团队——延安慧泽小学

校本研修工作总结

延安慧泽小学2008年建校以来，秉承“一步一个台阶”的校训，坚持“依法治校、质量立校、科研兴校、特色强校”的工作思路，遵循“让学生成功，让教师精彩，让人民满意”的办学目标，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。

在教学管理中，积极深化课程改革，全面优化教学管理，大力开展校本研修，全面实施课题战略，学校承担的省市重点研究课题，教师个人微课题研究，顺利实施。

学校发展关键是教师，只有教师发展，才能真正实现有效的课堂教学，落实轻负高质，从而真正促进学生的发展、学校的发展。在这一理念指引下，我校立足办学传统，确立校本研修的工作思路：以教研为基石，着力培养教师的学习能力和科研能力，努力引领全体教师把学习和研究作为习惯，让每一位教师在研究中成长，在成长中共享快乐。慧泽小学扎实认真地开展校本研修工作。坚持以校为本，坚持学、研、训一体化的培训模式，通过校本研修，营造教师共同研究的学习氛围，建设校园学习文化，为教师强内功、提师能注入不竭的动力。

一、研修保障制度化

学校成立了以校长为组长的校本培训领导小组，全面负责和协调校本培训工作。成员由分管副校长、教导处和各学科教研组长组成，形成了校长亲自抓，分管校长负责抓，其他各个部门协同抓的校本研修管理网络。在工作中，注重过程管理，做到专人负责、职责明确，扎实有效地推进校本研修工作。使校本研修成为提高教育教学质量新的生长点，成为加强教师队伍建设、提升教师素质新的支撑点，成为学校可持续发展的潜力所在。

建立了完备的《校本研修管理制度》，规范了校本研修的推进、考勤、评价、激励和专项经费保障等工作，有力地保障了校本研修工作的顺利开展。如为将外出培训的效益尽可能发挥出来，学校制订制度，要求外出培训的老师回来后在教研组或者学校范围内进行交流。

高度重视校本研修经费保障工作，每学期定期开会研究校本研修工作。一直以来，学校坚持每年投入专项经费用于骨干教师培训、外出学习培训、购置设备、订阅图书杂志。

二、研修内容校本化

１、开展现代教育技术培训。学校配备了交互式电子白板。为了使这一现代教育技术能更好地服务于课堂，提高教育教学质量，我们开展了针对电子白板的研修活动及课题研究：从理论认识到实践操作再到与课堂教学的有机结合，都组织老师进行了学习和尝试，使全校教师在较短的时间里掌握了现代教育技术，从而促进了教育教学质量的提高。

２、加强青年教师培训工作。学校有目标、有层次、有措施地加强师资队伍的建设，使青年教师在教育教学水平上有明显的提高。我们继续把提高青年教师的教学水平作为“青蓝工程”的重点，通过“师徒结对”、“青年教师成长记录”、“青年教师基本功比赛”等活动，帮助他们尽快地成长。

３、认真开展“高效课堂”教学研讨活动。从教师的专业素质、教学状态、教学设计、教学方法、教学评价、教学效果等方面来反思课堂的得失，引领教师的专业成长，提高课堂教学效率。

４、组织教师进行教育教学理论和新的理念的学习。我们组织全校教师学习了《课程标准》进行教学研讨。通过这些理论的学习，澄清了老师们的认识，开阔了眼界。

三、研修方式多样化

本年度教务处主要围绕青蓝工程、校际联盟，以“构建学习共同体，促进教师合作、互动、方向”为校本研修的基本策略，明确了“以培训打基础，以课题带教研、以教研促发展”的研修思想，提出了“三个结合”的研修原则，即“长计划和短安排相结合，学校培训和专家引领相结合，教研组研究和个人研修相结合” 以“更新教学理念，优化课堂教学、提高教学水平、促进专业成长、打造优秀团队”为研修目标，为实现这一目标，教务处以活动为载体，认真落实各项安排：

1、确立教互研组的学习共同体理念，注重合作，着力互动，立足分享，确定每周二、周三为校本教研听评课日（定时间、定地点、定课题、定授课人），以一堂课为中心建立教研活动三部曲：优点是什么？缺点是什么？假如你来上，应如何克服缺点和不足？ 形成了浓厚的校本教研氛围。每学期教研组不少于4次（一月一次），互研组不少于8次（间周一次）。教务处督促、检查互研活动，要求授课人及听课教师做到“两有”，授课人要有教案，有反思，听课人 有听课记录、有评课表。力争做到“人人参与，个个亮相”，包年级领导每次深入课堂，活动严格考勤登记，及时登记在《教互研活动检查记录表》。对未参加会的教师进行公示，并落实到量化考勤制度中。

2、校本培训。加强常规管理培训。开学初由闫树宏教学校长为全体教师作了《教学常规管理要求》的专题培训，切实抓好计划和总结、备课、上课、作业、辅导、复习、评价等教学环节提出详细的要求。

3、专家引领。

1、参加“名师之路”教学观摩研讨。

2、由省市教学能手对本学科老师做专业引领和业务指导。邀请区教研室主任李志斌、赵广林、张丽对数学观摩活动进行现场指导。通过同伴互助、教学反思、专家引领，促进教师专业发展，不断提升中青年教师的教研水平。开展教学比武和观摩示范活动，取得了良好的效果。在四、五、六年级的教学质量检测中，实行统一制卷、统一考试、统一阅卷、统一质量分析；定期召开毕业班复习备考研讨会。

4、名师示范。由教研组牵头，每月一次中心教研活动，每次活动定时间、定地点、定活动内容、定中心发言人。开展名师大讲堂活动。

5、骨干带动。教导处安排教学开放周，利用一周时间安排13名骨干上了示范课，要求骨干教师精心准备，认真上课，充分利用多媒体课件，并及时上交教案、课件，教后反思，力争使骨干教师起到引领示范作用。力求做到让家长满意让社会放心的学校。活动期间家长朋友们随意听取一节或多节课。同年级、同科目教师参加听课，通过此次活动，教师的教学理念有了新转变，为高效课堂的构建奠定了扎实的基础。

6、外出培训。（1）加强青年教师业务培训，提高教师综合素质，教务处安排语、数、英教师赴西安学习参加“名师之路”教学改革研讨活动。本年度还先后由校长、副校长、主任参加外出培训，全校教师分批次参加专业技术培训，60名教师参加国家级网络继续教育培训等。

7、教师论坛：在推进青年教师论坛的同时，开展骨干教师论坛，学科教师论坛等形式，努力提高教师的专业水平。每学期期初由教导处规定论坛主题，作出论坛安排。在规定时间、规定地点由教研大组长负责开展论坛活动，提升教师的理论水平。

8、自主阅读。自主学习是校本研修的关键，在研修的过程中，强调教师个人的主动学习是十分重要的。我们每学期布置教师读书任务，要求教师写出读书笔记或心得体会。大力提倡“每天读书半小时”。并通过“教科研沙龙”、“读书心得征集”等方式激发老师们读书的兴趣，让教师沐浴书香成长，使读书成为教师职业生涯的美好积淀。

9、集体备课。集体备课是一种有计划、有组织、有目的的教研活动，它是教师密切合作的基本形式之一。学校坚持集体备课与个人备课相结合，提倡二次备课。通过同伴之间的研讨，相互促进，共同提高。也为我校开展“轻负高质”课堂的研讨搭建了平台。

（三）深化课堂教学改革，开展教学大比拼活动。确立学生在课堂上的主体地位，建立民主、平等的师生关系。大力开展“点拨、对话、互动”的课堂教学模式，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，使课堂真正成为推进素质教育的主阵地。上学期，我们组织开展了“创新课堂”大赛。在省、市、区组织的教学大赛活动中，韩燕、吴艳、苏世强三名教师荣获宝塔区一等奖、二等奖其中韩燕教师荣获延安市教学能手称号。

（四）注重教学反思，提高反思质量

叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”

反思教学目标是否达成；反思教学活动是否进行了切实的“沟通”和“合作”；反思教学过程是否适应学生的个性差异；反思课堂的得与失。因而在教案检查中，特别重视对教学反思的检查，把教学反思作为评选优秀教案的必备条件。每学期期末，要求对一学期的教学反思进行再反思，形成反思论文，学校结集成册，形成反思论文集

总之，本年度整体工作上取得了一些成绩，但也存在着一些问题，更面临许多的困惑，如果从制度上加以改革，建立起真正的激励机制，形成良性的竞争环境，抓住每一项制度的落实，工作会做得更好。

总之，开展校本研修是促进教师发展、学校发展的原动力更好地发挥教学研究工作的作用，促进课改目标的全面落实的一个全新课题，是新时期的教师教育需要解决的问题，没有现有的模式可以照搬，也没有现成的经验可以借鉴，需要我们以饱满的热情，强烈的课改意识，锐意进取的探索，扎扎实实的工作作风，不务虚，不图名，在先进理念引领下，以现代信息技术为强大的认知工具，努力践行！

一分耕耘，一分收获，我们将继续在校本研修的道路上扎实前行，把常规工作做得更细，把有效模式做得更精，让老师们在专业发展的道路上走得更加稳健、快乐！