转化学困生总结_转化学困生心得体会

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转化学困生总结

俄罗斯有句谚话：“漂亮的孩子人人喜欢，而爱'难看'的孩子才是真正的爱。”

诚然，爱优等生是人人都做得到的，可是爱那些“学困生”（学习方面比较差的学生）却不是每个人都能做到的。这正如爱“漂亮”孩子与“难看”孩子一样。应该说能够爱那些差等生才是真正爱学生。要知道，那些“难看”的孩子，就像是遭受到意外伤害的花朵，他们更需要格外精心的扶持。而那些学困生也是如此，他们更需要教师的爱。首先，应一分为二地看待学困生。

学困生并不是样样都差的，有的学生虽然学习暂时落后，但在思想品质、体育锻炼、劳动等许多方面都有可取之处；有的学生虽然纪律有些散漫，可是，他们却格外关心自己的班级、热爱自己生活的集体。因此说，做为教师决不能把他们看得一无是处，要帮助他们用自身的积极因素去克服消极因素。

学困生，他们也有成功的欲望，教师就应该利用他们的欲望，去激发他们的成功的信心，去鼓励他们成功的行动，以达到成功的收获。“学困生”的身上也有许多闪光点，只要我们善于去发现，那么就会取得预期的效果。在这个过程之中应该注意对学生要进行严格的要求，用这种要求的形式去规范学生的行为，从而使学生有一定的行为规范来严格要求自己，并且从被动地按要求行事，转而成为主动地自己想去按规范去行事。使学生勤奋努力，脚踏实地地去进取，向成功迈进，从而实现预定的目标。

除此之外，教师还应该清楚地意识到：每一个孩子都是有血有肉的人，他们都有自尊心，不管是优等生，还是学困生。所以，应当在教育教学过程中时时注意：不要当面挖苦学生；不要在众人面前说谁是学困生；不要让学生意识到自己在老师的心目中是个学困生。因为，如果出现上面几种情况，学生就会产生消极情绪。比如：心情压抑，有失望感、厌恶感，对立感、宣泄感以至于意志消沉，信心丧失殆尽，相反如果教师做到上面几点，那么就可以避免出现以此为中心的较为消极的动机。这需要经过尝试和期待作为中间过渡阶段。如果过渡得好，则上升为成功的动机。这种在外力刺激下，消沉的势态必将产生不同程度的动摇。以至于过渡到成功的阶梯。其次，在教学中教师应给予学困生四个优先。

第一、优先提问，以调动学困生的自信心。上课经常提问学困生，并且选些适合他们自身水平的题目，使他们能够答得出来，从而让他们产生成功的喜悦，感到自己也是可以成功的。从而又树立起自信心，由自信和自尊又转而产生自强的心理、向上的欲望。这也是强化成功动机的一个步骤。兴趣加强了、自信心和自尊心建立了、成功感找到了、胜任力增强了。也就使学生在学习中意志、毅力、态度都得到了强化，能够不怕苦、不怕难，养成务求达到成功目标的习惯。第二、优先提供板演机会，使他们对知识的理解和动用能力得到充分表现。

学生都有特别强烈的表现欲，利用这种表现欲，调动学困生积极性，让他们在众人面前板演，不仅能够使知识的理解和动用能力有提高，同时也是对他们成功意识内化的过程。从板演到板演后讲解，特别是讲解的过程，是学生自我表现的高潮，也是社会和个人价值的体现过程。从而建立起社会和个人价值观。荣誉感和责任感也相继产生，乐趣感及自我概念也就树立起来了。在此过程中，要配合以意志内容的教育，比如：教育学生，奋力前进，排除障碍，征服困难，战胜失败，锲而不舍，坚持到底。

在学困生板演或解释自己的想法时教师加以意志内容教育，配合以学生自身的动力，就会产生意想不到的良好效果。第三、优先批改学困生的试卷或作业，让他们感觉到自己在老师心目中的地位，从而产生进取的力量。学困生一般自制力和自觉性都比较差，教师优先批改他们的试卷或作业，会使他们产生一种自觉加快作业速度、提高作业质量的想法，便会使他们的自制力在不知不觉中得到了强化。也会增强学生自我控制的能力，战胜自己。

第四、要做到优先辅导学困生，及时了解他们在学习上的障碍，并采取相应的措施。

辅导是学困生教育中不可缺少的一个重要环节，在辅导中能够及时发现学生学习上有什么障碍，并针对情况采取不同的措施加以补救。

以上四个优先，不仅仅对学困生从学习上给予了帮助，而且还促进了他们的意志品质的提高，从而使他们的情感有了质的飞跃，也是成功的前进。

再次，要给学困生一个展示才能的天地，在各种活动中级学生提供机会展示自己的才能。有的学生因为自己在某个方面比较差，就认为自己什么也不行，无论什么事也不敢出头露面了。教师应该善于发现和利用学生各方面的才能，使学困生能够发挥潜能，产生成功的喜悦，从而提高干好一件事的自信心。

经过教育使学困生体会到成功的喜悦，产生积极的进取心。

爱每一个学困生，才是真正爱学习。实践证明：让每一个学困生都获得成功是件很不容易的事情，但决不是不能实现的，不仅是教育目的的要求，也是每一个教师必须担负起来的职责。