随班小结_随班就读工作小结

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和谐的课堂

——2011学年第二学期随班就读小结

淞南二小朱萍

以前，总以为随班就读的孩子随心所欲，不给班上捣乱就行了，学不学无所谓。今年我有幸加入了宝山区特殊教育医教结合的培训队伍，对特殊教育有了一些全新的认识。之所谓特殊不是对随班就读的孩子不管，而是进行特殊管理让他们在随班的同时，既能快乐地成长，又能学到他能力范围内的知识。随班就读的孩子能学到知识关键在课堂。有效的课堂教学是保证随班就读质量的重要一环。但怎样才能保证随班生和普通生之间的课堂和谐却一直使我感到困惑。

那天，姜君衡在晚托班时，突然大声叫喊起来。第一次，我想当然地认为他又在“发神经”了。但第二次、第三次又相继出现这样的现象时，我发现了异常。在不动声色的仔细观察之后，发现是我班的张毅同学故意惹他。我马上严厉地批评了张毅。教室回归了安宁。

看样子，学生在一天天的成长，而随班就读生与班中同学的相处关系也会随之改变。作为教师，应该随时关注这种改变，并随之做出回应和对策，让班级更加和谐。

随后，当班中进入了期中考试的复习阶段时，就到了姜君衡最讨厌的时候了。因为他不愿意写字，也没有同学搭理他，更没有什么“西洋镜”让他看。这下，他可无聊了，可不舒坦了。于是，上课稍有些不顺心，不是把铅笔盒弄得哗哗响，就是乱拉桌椅，有时还没有缘由地大声哭起来„„对这样一个学生，我真感到有些无奈。

然而，在不断地自我调整的过程中，我逐渐意识到：教师什么样的学生都可能遇到，教育的根本功能是促使人的成长发展，素质教育就是以人为本，我遇到这样的学生也是缘分吧。著名作家冰心先生曾说：“没有爱就没有世界。”作为教师，对于这样的生理有缺陷的孩子，更应给他一种特殊的爱——关心和尊重。

经过这一年的与随班生的相处，和不断的学习中，我个人认为：随班就读一定要看班里的情况和特殊学生是否融合，过度的强调也不是很好。再者，随班就读的教师一定要有关于特教的知识或实践能力。今年就读的宝山区的特殊教育的培训，我觉得对我的帮助很大。但怎样能够很好地处理特殊学生的心理问题，却又成为了让我困惑和急于解决的新问题。

2012.6