计算能能力总结_总结归纳能力

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数学计算能力大赛总结

在日常生活中，可以说没有一天不用到口算，尤其是一些简单的小数目计算，用口算方便易行，灵活快速。口算的正确、合理、迅速、简捷程度反映了学生数学素养的高低,反映了学生的思维能力和数感的发展水平。只有抓好口算，才能提高学生的计算能力。因此,在小学低年级数学教学中,必须重视加强学生的口算训练,提高学生的口算能力。据此，结合我校的实际情况，我们把数学口算能力的培养作为重点的研究内容之一。目前，我校数学组在口算训练方面主要从以下几个方面开始：

第一：旧知识和新知识一起练

针对学生对新知识接受得快，但遗忘也快的特点，我们采用新旧知识同步练习，从而减少学生对知识的遗忘，今年口算，就是把所有类型的口算练习整合一些口算卡片上，使新旧知识能互相沟通，也加深对新旧知识的印象，减少对知识的遗忘。这样训练可使学生在掌握新知识时又复习旧知识，同时还能进一步认识加、减、乘、除法之间的关系，使知识形成一个完整的体系，有利于学生建立良好认知结构

第二：多种算法结合起来练

视算是通过眼看题，口说得数；则要求通过耳听、脑记和计算方能算出得数，难度较大。所以口算时眼、耳、脑、口等多种器官同时参与练习，是发展学生思维能力的一种训练形式。在口算中经常调换口算形式，将他们结合起来交替使用，这样可以提高学生口算的兴趣，为提高他们的计算能力，打下基础。

第三：多表扬和多鼓励。

孩子们需要表扬和鼓励，枯燥的口算很快会让学生失去练习兴趣。教师除了改变口算比赛的形式外，更需要给学生积极的表扬，赞美、鼓励等都是很好的评价方法。

经过几个月的训练实践，我校学生对口算一直保持着浓厚的兴趣，都愿学，爱练；计算的速度、结果的准确度都有大幅度提高。学校对全体学生进行了期末口算能力过关，口算内容花样较多，口算过关标准已年级设定，全体学生都顺利通过了这次过关。总之，加强学生口算能力的训练，是十分必要的。

五、存在的问题

1．口算练习很难持之以恒。

由于社会的飞速发展需求，孩子们所要学习的知识很多，在学校学习的时间也充充裕裕，想要把口算练习达到天天练，课课练，也是很难实现的。

2．思想认识不足。

不少教师对口算训练并没有给予足够的重视。究其缘故，一是对口算的意思与作用认识不深，没有深刻领会《新大纲》的有关精神；另一地方是由于受“应试教育”思想的影响，对占考试比重不高的口算刻意淡化，如只是在考试前才集中抓一下，忽视《新大纲》“坚持频繁练习，逐步达到熟练”的教学规定，造成学生口算能力通通低下，错误率高的不良后果。

虽然我们的课题研究也取得了一些阶段性的成果，但不论是理论方面，还是实践操作层面肯定还有一些不足，这都需要在将来的研究中继续进一步的完善。

总之，虽然我们的课题研究马上就要结题了，但这并不意味着课题研究的结束，只要我们的口算教学在继续，我们的课题研究就会继续下去，我们将会一如既往地坚持下去，它将继续伴随我们的数学教学生涯进行下去，直至课题研究的实施方案更加完美。