三级心理咨询师实践技能重点题总结_营养师三级技能题总结
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●心理冲突的性质：心理冲●心理问题的诊断和诊断依●引发求助者问题的原因是●如何对非精神病性心理问●咨询方案的制定：1.咨询突的常形有两个特点：一是据？ 什么？答：
一、生理原因：题进行系统分类诊断（不健目标2.咨询的具体心理学方它与现实处境直接相联系，初步诊断：一般或严重心理有or无明显生理原因。
二、康心理分类）？答： 1.符合法或技术的原理和过程3.咨涉及大家公认的重要生活事问题 心理原因：„„
三、社会原由现实因素激发、持续时间询的效果或评价手段4.双方件；二是它有明显的道德性诊断依据：
1、按病与非病的因：„„ 较短、情绪反应仍在理智控各自制定的责任、权利与义质，不论你持什么道德观点，三原则：……… ●通常从哪些方面来判定求制之下、不严重破坏社会功务5.咨询的次数与时间安排你总可以将冲突的一方视为该求助者有自知力，说明该助者心理紊乱的严重程度？能、情绪反应尚未泛化的心6.咨询的相关费用7.其他问道德的。心理冲突的变形也求助者不属于重性精神病和答：1.临床症状表现2.求助理状态即为心理问题。2.由题及有关说明 有相应的两个特点：一是它神经症。者的自知力3.社会功能受损相对强烈的现实刺激激发、●摄入性谈话时应注意哪些与现实处境没有什么关系，2、心理症状是：„„躯体症程度4.求助者本人的痛苦5.初始情绪反应强烈、持续时内容?答：1.态度必须保持中或者它涉及的是生活中的鸡状是：„„ 问题持续时间6.问题是否泛间长久（两个月以上，半年立2.提问中避免失误3.不毛蒜皮的事情；二是它不带
3、症状由何引起，属于什么化7.心理测量量表的评定 以下）、内容充分泛化的心能讲题外话4.不能用指责、明显的道德色彩。
样的现实刺激。●对求助者目前身心和社会理不健康状态。有时伴有某批判性语言阳止或扭转求助●区分心理正常与异常的三
4、精神负担，内心痛苦程功能状态进行整理。答：
一、一方面的人格缺陷，列为严者的会谈内容5.在摄人性会原则：主观世界与客观世界度„„是否属于现实性冲精神状态：1.感知觉、注意重心理问题。3.接近神经衰谈后不应给出绝对性的结论的统一性原则；心理活动的突。品质、记忆、思维状态：2.弱或神经症的早期阶段，但6.结束语要诚恳、客气，不内在一致性原则；人格的相
5、病程：„„ 情绪、情感表现（经常委屈，没有严重人格缺陷的求助能用生硬的话做结束语，以对稳定性原则
6、社会功能：是否有泛化、哭泣，情绪较低，脾气暴躁，者，列为可疑神经症范畴。免引起求助者的误解。●诊断为一般心理问题，必回避出现。烦闷，心烦，感觉活着没意●拟订的咨询目标是什么？●放松训练：1.原理：改变须满足以下条件：
7、非躯体疾病所致。思）：3.意志行为（自控能（如何商定咨询目标）结合生理反应，主观体验也会随1.由于现实生活、学习、工●神经症的诊断是和诊断依力、言行一致性工作劲头不本案例，对拟订的咨询目标着改变。2.步骤：①咨询师作压力、处事失误等因素而据？
足等）：4.人格完整性、相的有效性进行评价？答：
一、介绍原理②咨询师进行示产生内心冲突，并因此而体初步诊断：神经症（强迫症、对稳定性：
二、身体状态：拟定的目标（商定咨询目标）范、指导③强化求助者的练验到不良情绪（如厌烦、后恐怖症……）
1.有无躯体异常感觉（觉得是：1.找出求助者的主要问习 悔、懊丧、自责等）； 诊断依据：
很累，浑身不舒服，头晕，题2.确定从那个问题入手3.●阳性强化法：1.基本原理：2.不良情绪不间断地持续满
1、首先使用三原则做心理正头痛，睡眠差）： 2.求助者双方确定咨询目标：当咨询阳性强化法的理论基础是行1个月，或不良情绪间断地常和异常的区分：1）求助者近期体检报告：3.既往病史：师与求助者目标不太一致时为主义理论，行为主义理论持续2个月仍不能自行化的主观体验与客观世界不相
三、社会功能状态： 1.工作一求助者为主。并具备有效认为人及动物的行为是后天解； 符，失去同一性。表现为„„（学习）动机、工作（学习）性的七大要素：（如果单独习得的，是行为结果被强化3.不良情绪反应仍在相当程2）求助者具有知情意的内在效率与考勤状态 ：2.社会交问需说明7大要素）4.咨询的结果。通过奖励强化该行度地理智控制下，始终能保一致性，表现为„„3）求助往状况 ：„„ 目标的整合5.商定咨询目标为，从而促进该行为的产生持行为不失常态，基本维持者的人格相对稳定，符合稳●该求助者的主要症状是什的注意事项。
二、咨询目标和出现的频率，行为得以产正常学习、生活交往，但效定性原则。表现为„„4）求么？答：1.认知方面：（如的有效性进行评价（效性的生或改变。2.操作过程：①率有所下降； 助者自知力完好。表现为求感觉过敏、思维迟缓等）2.7大要素）：1.属于心理学范明确目标行为②监控目标行4.自始至终，不良情绪的激助者感到内心十分痛苦，并意志方面：（如意向缺乏、畴2.积极的。3.具体或量化为③设计干预方案，明确阳发因素仅仅局限于最初事能够意识到自己的行为超出强迫意向等）3.情绪情感方的4.可行的。5.可以评估的。性强化物④实施强化⑤追踪件。正常范围，属自知力完整。5）面：（如焦虑、抑郁、恐惧、6.双方接受的。7.多层次的。强化3.使用注意事项：①目●诊断为严重心理问题，必求助者主动寻求咨询师帮情感低落、暴躁、绝望等）●通常从哪些方面对咨询效标行为单一具体②阳性强化须满足如下条件： 助，有主动求医的动机。求4.躯体方面：（头痛、睡眠果进行评估？答：1.咨询效应该适时、适当③随时间进1.引起“严重心理问题”的原助者迫切希望咨询师能够帮差、食欲、性欲减退等）5.果评估的时间点2.咨询效果程，强化物可以有物质刺激因，是较为强烈的、对个体助他摆脱困扰，重新恢复正行为方面：（如回避、强迫、的评估内容3.咨询效果评估变为精神奖励，待目标行为威胁较大的现实刺激。常。综上所述，求助者不属退缩等）6.社会功能方面：的维度：①求助者对咨询效固化为习惯后，最终可以撤2.从产生痛苦情绪开始，痛于重性精神病。（如与不敢和人说话，工作、果的自我评估②求助者社会销强化物。苦情绪间断或不间断地持续
2、病程：不到3月为短程评学习效率下降、人际关系不功能恢复的情况③求助者周 时间在2个月以上，半年以1分；3月到1年评2分；一良等）围人士特别是家人、朋友、下。年以上评3分。求助者„„ ●心理咨询师还要了解哪些和同事对求职者的评定④求
3.遭受的刺激强度越大，反
3、精神痛苦程度：可以主动资料？答：1.一般资料、既助者咨询前后测量结果的比
应越强烈。设法摆脱1分，需借助外界往病史、家族史、心理咨询较⑤咨询师的观察与评定⑥ 4.痛苦情绪不但能被最初的2分，无法摆脱，即使别人与治疗史、个人成长史、教求助者某些症状的改善程 刺激引起，而且与最初刺激帮忙或转移环境也无济于事养史等：躯体、精神检查是度。4.咨询效果的阶段性、相类似，相关联的刺激，也3分。求助者„„ 否正常，有无重大疾病和遗全程性分析
可以引起此类痛苦，即反应
4、社会功能：（轻微妨碍1传疾病史。2.案例有关求助●摄入性会谈确定谈话的目 对象被泛化。分，显著下降2分，完全回者目前精神、身体和社会工标、内容与范围的参照点（摄
避3分。4—5分为可疑病例，作与社会交往状态等方面缺入性会谈切入点）：1.求助
不小于6分为确诊神经症。）乏的资料。3.心理测验结果：者主动提出的求助内容。2.求助者„„ 根据案例提供线索，确定需在初诊接待中观察到的疑
5、心理冲突的性质： 要智力测验、人格测评或是点。3.依据心理测评结果的
6、主导症状…… 心理卫生评定量表测量结初步分析发现问题。4.上级 果。4.对照诊断依据，找出心理咨询师为进一步诊断而
案例中所缺乏的能够做出明下达的谈话目标。
确诊断的资料。
●合理情绪疗法：1.基本原理诊断和分析3.以诚恳的态理：由美国心理学家埃利斯度帮助求助者正确的对待阻于20世纪50年代创立，其抗4.使用咨询技巧突破阻抗 理论认为引起人们情绪困扰●咨询师如何积极关注：1.的并不是外界发生的事件，辩证、客观地看待求助者2.而是人们对事件的态度、看帮助求助者.辩证、客观地看法、评价等认知内容，因此待自己3.避免盲目乐观4.反要改变情绪困扰不是致力于对过分消极5.立足实事求是 改变外界事件，而是应该改摄入性会谈对谈话内容归变认知，通过改变认知进而类：1.个人成长、发展中的改变情绪。即ABC理论：A问题。（经受的挫折或不良为外界事件，B为人们的认行为等）2.现实生活状况。知，C为情绪和行为反应。3.婚姻状况。4.人际关系中的2.操作步骤：①心理诊断阶问题。5.身体方面的主观感段，明确求助者的ABC②领觉（主观症状）。6.情绪体悟阶段③修通阶段：a.与不合验、生活态度。7.其它。理信念辩论：“黄金规则”、●建立良好的咨询关系：尊产婆式的辩论b.合理情绪想重、热情、真诚、共情、积象技术c.家庭作业d.其他方极关注 法④在教育阶段 ●摄入性会谈结束谈话：1.●需转介时应注意什么？必须申明和承诺的话；2.预答：1.当出现不适台咨询的约的意见；3.提供给来访者情况时，心理咨询师应以高参考的结论性意见；4.向来度的责任感和良好的职业道访者说明发现的问题；5.必德，明智地进行转介。2.事要的结束语。
先征得求助者的同意，新咨●共情的具体含义：1.咨询询师的同意。3.对新咨询师师通过求助者的言行，深入详细介绍情况，但不宜透露对方内心去体验他的情感与隐私情况。4.不干涉新咨询思维。2.咨询师借助知识和师的咨询工作。5.不对新咨经验，把握求助者的体验与询师的工作评论。其经历和人格之间的联系，●咨询师对共情的正确使更深刻理解求助者的心理和用：1.咨询师应从求助者而具体问题的实质。3.咨询师不是自己的角度来看待求助运用咨询技巧，把自己的共者及其存在的问题。2.咨询情传达给对方，表达对求助师的共情不是要求必须有与者内心世界的体验和所面临求助者相似的经历感受，而的问题的理解，影响对方并是能设身处地的理解。3.表取得反馈。
达共情应因人而异4.表达共●共情在心理咨询中的意情应把握时机，共情应适度。义：1.咨询师通过共情，能5.表达共情要善于把握角色够设身处地地，准确理解求6.表达共情要善于应用肢体助者，把我求助者的内心世语言7.表达共情要考虑求助界。2.咨询师通过共情，是者的特点与文化特征。8.咨求助者感到自己是被理解询师应验证自己是否与求助的、接纳的，从而促进良好者产生共情。咨询关系的建立。3.咨询师●使用面质技术的注意事通过共情，鼓励并促进了求项：1.以事实根据为前提2.助者进行深入的自我探索，避免个人发泄3.避免无情攻促进了自我表达，促成了求击4.要以良好的咨询关系为助者深入、全面、准确地认基础5.可用尝试性面质 识自我，也促进了咨询双方●摄入性会谈操作步骤：1.彼此的理解和更深入的交确定谈话的目标、内容与范流。4.咨询中某些求助者迫围2.确定提问方式：一般情切需要理解和关怀，迫切需况下，应使用开放式提问，要感情倾诉，咨询师可以起不使用封闭式提问。主要依到明显的助人效果。据谈话目标、内容来确定。3.倾听4.控制谈话方向5.对 谈话内容归类：6.结束谈话
●阻抗的处理：1.通过建立 良好的咨询关系解除求助者 的心理戒备2.正确的进行心
●缺乏共情的后果表现：1.求助者可能会感到失望，较少甚至停止自我表达，较少或丧失了继续咨询的信心。2.求助者可能受到伤害。3.影响求助者进行自我探索。咨询师可能不能真正体验求助者内心，做出的反应可能偏离了求助者的问题或缺乏针对性。
●积极关注：就是咨询师对求助者言语和行为的积极、光明、正性的方面予以关注，从而使求助者拥有积极的价值观，拥有改变自己的内在动力。
●从求助者的“求医行为”来判断其为神经症或重性精神病：神经症 :主动求医;重性精神病:不主动求医。●从求助者对“症状”的“自知”程度来分析神经症或重性精神病：所谓对症状的“自知”-------是指求助者能否认识到自己的心理行为异常，以及对这些异常的心理行为如何解释。神经症:有自知力;重性精神病:无自知力。●摄入性会谈控制谈话方向常用方法：1.释义：即征得来访者的同意后，把来访者的话重复一下并做解释，之后，立即顺便提出另一个问题。2.中断：3.情感反射：即有意识地激一下来访者，使他把谈话转向某类问题。4.引导：即由目前的话题引向另一话题。
●面质技术的条件：1.求助者理想与现实不一致2.求助者言行不一致3.求助者前后言语不一致4.求助者，咨询师的意见不一致
●在咨询中应避免出现的不恰当的提问方式是什么？答：1.避免提问“为什么”的问题。2.避免多重选择性问题。3.避免多重问题。4.避免修饰性反问。5.避免责备性问题。6.避免解释性问题。
心理咨询师 三级技能总结 第一章 心理诊断技能第一节 初诊接待与资料搜集整理一、如何进行初诊接待1、做好咨询前的准备工作2、使用礼貌的接待方式和语言3、间接询问求助者......
第一节智商测验第一单元 韦氏成人智力测验（WAIS-RC） 注：智商测验，经常考。适用范围：16岁以上被试 分农村和城市两套试卷。长期生活、学习或工作在县属集镇以上的，都属于城镇人口。......
心理咨询师三级操作技能问答题 心理诊断技能(三级)部分1、如何确定会谈的内容与范围。(选择摄入性会谈的切入点)(1)、求助者主动提出的求助内容。(2)、心理咨询师在初诊接待......
注：本题由环球网校独家提供，转载请注明出处！2010年1 1月 人力资源和社会保障部国家职业资格全国统一鉴定职 业：心理咨询师等 级：国家职业资格三级卷册二：技能选择题案例问答题注意......
第一章：心理诊断技能间接询问：“我很希望知道，我在哪方面能向您提供帮助”；“您希望在哪方面得到我们的帮助”。直接逼问：“您有什么问题，说吧！”；“您找我们有什么事，说吧！”；“怎么啦......
