读书实践工程总结_读书工程总结
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“十二五”读书实践工程工作总结
平度市仁兆镇仁兆中学
2016.12 我校以《青岛市中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以促进教师的全面发展为目标，借市实施“十二五”教师读书实践工程这股东风，以读书促进教师专业成长为突破口，开展了形式多样的读书活动，并且使读书活动与教师学习、生活、工作相结合，全面实施了“十二五“教师读书实践工程，更使这朵“读书实践”之花慢慢开放。
一．三个到位，保障实施
1．保障到位：学校成立以校长为组长、业务副校长为副组长、中层领导和教研组长为组员的领导小组，监管教师读书实践工程的实施。
2．考核到位：为保障读书实践工程的实施，学校还建立完善了一系列制度，督促激励教师有序的开展读书活动。一方面，学校通过建立考核细则的方式，将读书工程纳入学校的培训活动，将此项成绩和教师评优评先相结合，与年终绩效相挂钩。
3．激励到位：学校还建立了读书激励机制，制订了评选办法，设置了“读书标兵”奖项，根据教师读书笔记的完成质量和参与读书活动的情况，民主评选，学期末进行表彰。
二．启动仪式，拉开序幕
随着青岛市、平度市实施“十二五”教师读书实践工程以来，我校也踊跃参与其中，认真学习贯彻了市 “十二五”教师读书实践工程方案，根据学校教师实际情况，制订了切实可行的仁兆中学教师实践工程方案，并且在2016年9月，我们举行了“仁兆中学‘读教育名著 做智慧教师’教师读书实践工程启动仪式”，仪式上由迟伟青校长宣读了读书方案，姜美新老师向全体教师发布了读书倡议，王生荣校长为全校教职工提出了读书活动的具体要求，拉开了我校读书工程的序幕。
三．丰富活动，分享成果
读书工程实施以来，我校按照“品读推荐书目、撰写读书感悟、撰写读书笔记、精选上交内容和交流阅读经验”的顺序，开展了一系列的相关活动。让教师的读书步骤都能在学校的组织下有机开展。
1.创造条件，保障阅读。学校图书一配齐，我们马上利用了教师们“书非借不能读”的心理，开展了校内图书漂流活动，将教育名著分发到各个办公室，而且每个办公室和教研组配备的书目不尽相同。如此一来，大大加强了教师们对图书的好奇感。他们阅读的积极性也就更强了。
2.校长带头读。启动仪式之后，校长提议开展“相约星期二”读书日活动，校长带头阅读，每周二下午，校长会放下手中一切工作，自主阅读教育名著。凡是校长读过的书，都有勾勾画画的标记。校长还定期向全体教师畅谈自己的读书感受，推荐优秀书目。
3.读写结合读。在校长亲力亲为的读书引导下，学校形成了浓厚的读书氛围。“相约星期二”就是最好的例证。每个周的周二下午两节课后，教师们开始自觉读书，自由阅读学校配备的书目。久而久之，就养成了教师读书的习惯，避免了“没空读”的现象。这种无声的自觉性胜过有声的管理。读写结合，事半功倍。在自主读书的基础上，倡导教师写读书笔记和读书感悟。我们打破了以往字数限制的条条框框，只是要求教师写出自己的“真实感悟”就行。读书笔记，由分管领导月月定时审批检查，并且读书笔记坚决杜绝从网站下载。这项活动一经和绩效考核挂钩，取得了立竿见影的效果。
4.创建平台，相互借鉴。学校创设了“每月一文”投稿活动，要求全体老师每月底通过网上邻居向负责读书实践工程的王校长投稿一次，可以是自己阅读教育名著的感悟，也可以是自己用教育名著中的理论、方法解决实际问题的案例，也可以是自己教学或管理工作中做的，和名著中的实例有契合之处。
5.诵读比赛，鼓舞士气。我校在十月份还举行了“感悟名著，爱我中华”的教师诵读比赛。青年教师们将自己对读书的感悟化作激情，从而萌生出对中华民族未来的责任感。比赛中，教师们激昂陈词，饱含热情的诵读，感动着大家。教师们对教育大家的崇敬油然而生。这项活动不但提高了教师们阅读教育名著的热情，从主观上加强了教师的使命感和社会主义核心价值观，起到了鼓舞士气的作用，使研读教育名著与加强教师职业道德建设有机结合起来。
四．读书实践，实践读书
既然读书的目的在于促进工作，我们便将工作落到了实处。学校通过“先行课”的形式给了教师一个展示的平台。老师们在观摩课堂教学之后，通过对课堂亮点的发掘，根据阅读经历，结合自己身边的真实故事，讲述了阅读教育名著对自己教育观念的启发，从而对教师教学工作的飞跃产生了推动。尤其是老师们在课堂教学展示中，他们巧妙的运用了“拿来主义”，将一些名师的教育管理方法结合自身特点和学生状况，作用于教学实践，取得了较好的成果。这些进步充分显示了读书活动对我校教师教学工作的促进作用。
通过读书活动的开展，我校教师增强了阅读教育名著的热情，更好的促进了班级管理和课堂教学，并且教师的活动带动全校形成一种阅读的热潮。我校将继续秉承“教书育人”的理念，将读书实践工程作为一项长期工程，纳入校本培训，常抓不懈，为建设智慧型教师团队提供一个良好的平台。
