科教科工作总结_科教科年度工作总结
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2014年工作年终总结
科教科是在2014年4月中旬成立的，5月1号各项规章制度正式运行。在7个多月的时间做了一些工作，有成绩也有不足。现从总体工作、整改与创新及文化3个方面总结.一、总体工作
科教科成立以来，共组织开展全院业务讲座18场，其中院外专家6场；进行规范化考试、三基训练考试、医技人员考试、及急诊急救理论与操作考试及培训共 12次；参加科室教学查房及业务培训58次；参加骨干医师跟台手术3次，协调组织烟台市麻醉药品培训班及牟平区继续医学教育质量考核考试各1次。
二、整改与创新
发现问题，解决问题是整改，用很好的办法解决问题并完善坚持这些措施是创新。科教科需要整改的问题来源于半年查摆整改中职工提出的问题、平时工作中领导指出的问题及科教科日常工作中发现的问题，其内容涉及科教科本身的管理能力及服务意识，二是科教科所管理对象的工作理念、及执行力等方面。
1、关于全院业务培训和科内业务培训
是否全院参与、是否要专业对口，是否讲课培训太多了。咨询及考察烟台其他三甲其他医院，及蓬莱中医院也是全院参加，也存在以上问题。全院业务讲座既是一种业务学习，也
是全年考核任务。学医不能完全局限于本专业，全院讲座对有些人而言，你可以不掌握，但你不能不了解。
现在我院每月1次全院业务讲座、1次科内业务学习、1次病例讨论，每周一次教学查房。这是教学医院的基本要求。我院近几年要晋三甲，与中医药高专合并已提上议事日程，不做好教学工作怎么能行？以上教学活动不是要不要执行，需要整改的是我们如何才能更好地执行。
科内业务培训与全院业务讲座相互补充，相辅相成。这项教学活动门诊好于病房，内科好于外科，这与科室繁忙程度有关，也与科主任的科室管理有关。有些外科系列的科室，只是把科内业务培训的课件放在电脑上让大家抄就是了，有的稍好些，先学完在教学查房时讲出来，总体学习效果不好。
2、借鉴推广好的学习经验，采取灵活多样的学习形式 为了搞好科内业务培训，改进培训形式，前几天到科室与内外科病区主任沟通相关事宜，有些主任提了很好的建议。外
一、外二及骨科病区主任初步同意以病区为单位，像影像科那样三科统一集中学习，定期轮流讲课。讲课内容根据需要而定，可以是外出开会学习体会，可以是常见病的学习，也可以是科室或专业内治疗效果不好的或误诊误治的疾病以病例讨论的形式进行，而且学习后可以提问讨论发言，像烟台山医院骨科沙龙那样的学习形式。前几天在李院长的组织下骨科已先行一步，在二楼会议室学习讨论了下肢深静脉血
栓的相关知识。这种讲课学习还有另外的好处，主讲者广泛收集资料，能写出来就学会了，能熟练而优雅地讲出来就达到另一个层次，这需要不断积累与锻炼，最后收获的也不仅仅是医学知识。
3、树立服务意识，主动沟通交流，解决工作中遇到的问
题
职能科室的工作需要科主任的支持配合。科主任工作忙，不好组织科主任例会，而职能科室主动到科室就相关工作与科主任沟通交流，也不失为一种很好的工作方法。如征集2015年全院及科内业务培训意见及建议时就采取了这种办法。通过深入科室深入基层亲自参与，才能发现并最终解决问题，才能把好的经验好的做法推广应用，才能在科室之间起到协调作用。如听完外院专家讲课，特别是听完系列大培训讲课后，有人认为我们自己的业务讲课不吸引人。科教科给予关注，在不同的场合包括开院周会时、全院讲座前及征集2015年全院讲座的通知时进行了引导，建议主讲人用心做好自己的课件，并注意业务讲座的普适性与专业性的协调，图文并茂，内容丰富，大家才爱听。并建议给主讲者予物质及考核上的奖励，被院领导采纳。有些科主任通过自身影响力及二次分配来管理科室医疗质量及业务学习取得很好效果，这样的科室，科教科在不同场合会给予表扬、推介。
4、学考结合，学以致用
由科主任依据科内学习内容，出3套题，科教科抽考1套。目前医技科室及药械科、康复科已按此执行。轮转医师出科理论考试及实践技能考试也由科主任进行，科教科抽查。考试结合科内培训内容，这样学考结合，学以致用，能保持学习的动力，增加学习效果。
三、关于医院文化
这是一个大题目，我没有能力深入探讨。我认为，在院领导的带领下，全院职工保持昂扬向上的精神风貌，树立正气，积聚正能量，扎实推进规范化建设，整体提升医疗服务质量和内涵，践行博学普济，厚德端方的院训，就会实现我们的强院梦。
四、科教科2015年工作展望
科研工作是我院一个弱项，我们要逐步引导开展；2015年全院业务讲座题目及人员已大致确定；教学查房已基本固定成型，小有成效，下年度重点是引导科室开展多种形式的培训、考核监督科室对轮转医师的管理。科教科将执行医院的工作要点，加强科室管理力度，努力做到检查结果公平公正公开。另外，拟在以下方面与医务科联合开展工作，如将病例内涵检查与轮转医师实践技能出科考试结合起来；将病例讨论、差错事故与专题学习结合起来，根据具体内容，以病区为单位，或以内科或外科系列为单位，内容更有代表意义的可以全院讨论学习。
