语文课题总结_语文课题研究总结

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《农村小学识字教学创新策略研究》

课题总结

一、课题基本情况

在2011年3月我们课题组成员参加了课题“农村小学识字教学创新策略研究”。从课题立项到实施已有两年的时间，为了真正提高农村小学识字教学水平，在实施中认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到识字的学习活动中去。我们对课题任务进行了明确的分工，各成员深入教学一线积极开展研究，到目前，成效显著，现将阶段研究工作总结如下：

二、研究方法

1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。

2、调查分析法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，及时调整实施方法或步骤。完成了棉宠小学识字教学问卷调查情况与汇总，为本课题研究提供理论依据。

3、资源归纳法：在实验或调查中要详细纪录，做好对照实验，要详细收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，最好在当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。

4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。

5、整合法：课题组全体成员，分工协作，集体汇总。

三、立项以来所做的的工作

1、加强识字教学理论学习，促进教师教学理念的提升。

学习国内识字教学理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思，在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。组织课题组教师学习《义务教育课程标准2011年版》、《介绍几种成功的识字教学方法》等加强教师教学理念的提升。

2、定期召开课题组成员会议，明确分工，责任到人，开展工作。两年来，课题组共召开8次会议，即于2011年3月召开全体课题组成员第一次会议，学习本课题开题报告，明确课题研究内容，按照开题报告中安排，明确分工，责任到人；每次会议目的明确，为课题的顺利开展提供了保障。

3、在学校进行学生识字问卷调查及分析。

2011年1月，问卷调查负责人设计出“xx小学识字效率问卷调查表”，于3月，分别对本校一、二、三年级学生进行调查，于3月下旬，由刘老师汇总并完成了一份识字效率调查及分析报告，为下一步课题研究的顺利开展提供有力依据。

4、每学期开展一次优质课、识字教学论文、优秀教案、课件展示活动。课题实施以来，每学期让实验教师准备一节识字教学优质课，课题成员集体备课、评课，通过不断的理论学习和课堂教学，营造良好的课题研究氛围，；平时做到多思考、多听课，多积累、多交流、多总结。促进教师思想深层次的转变，变被动为主动，让课题研究处于蓬勃向上的局面。通过探究，撰写一些有价值的关于识字教学创新方面的论文和实验报告，并探索出适应新课程理念下新的教学方式和学习方式。同时通过探究提高学生识字的效率。

5、将取得的成果、经验、教训一一总结并提出新的目标。撰写课题结题报告送交上级课题组验收。

四、取得的成绩：

1.教师养成了良好的教学反思的习惯。学校的每一位任课教师每周都写教学反思，在反思中发现教育智慧，并运用教育智慧，不断提高教育教学质量。同时，教师逐渐走上了专业发展的道路。

2.教育智慧不断生成。通过交流对话、典型引路、个案跟踪、教科互动等方式，激活了教师群体的教学智慧，提高了每位教师新课堂策略的构建能力。

3.学生的学习兴趣普遍高涨。

4.教师业务素质得到了提高。良好的教学环境，宽松和谐的研究氛围，为师生搭建了展示自我的平台。在科研的引领下，我校再一次取得了丰硕的教育教学成果，获得了又一个丰收年。课题教师所撰写的论文、案例在区、市、县级各类评比中多篇分获一、二、三等奖。

五、完善推广，深化教研

本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性，虽是“摸着石头过河”，但通过课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。我们将认真总结经验，将研究成果在教学中推广应用。组织研究成果突出的研究者为全校教师上示范课。

我们在完善已结题的课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系实际汲取成功经验，克服研究中的不足，确立新课题，使研究工作再上新台阶，以达到优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。使广大教师由普通型向专业型、学者型教师转变，让我校教师在课题研究工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。去拥抱又一个灿烂的科研春天!