新桥中学机器人特色教育总结

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新桥中学机器人特色教育总结

自动化是二十一世纪的发展方向，高科技机器人则是自动化技术的一个典型应用，在中学阶段实施机器人教育可以充分培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，为将来的发展奠定良好的基础。因此，机器人教育作为我校一项特色教育项目，得到了学校领导的高度重视与支持，发展迅速，成果喜人。

我校机器人教育开始于2006年，学校着眼于未来发展，规划了机器人项目，先后选派了三位老师参加了五期机器人培训，在师资培训到位后，学校投资4万多元，购买了两个公司的三种产品，组织机器人训练，2009年3月参加常州的机器人选拔赛获得高中二代足球二等奖、高中擂台赛三等奖、高中VEX优胜奖的好成绩。2009年6月组建三支参赛队伍赴苏州参加省机器人赛，获得高中类人机器人竟速赛二等奖、机器人VEX赛和二代足球机器人赛三等奖的好成绩，2009年10月参加华东地区机器人VEX项目比赛获得第二名。

我校机器人教育的发展过程及反思：

一、我校开展机器人教育的背景

常州的机器人教育在全国处于领先水平，很多中小学很早就开始了机器人教育，并且在国内甚至国际上都取得了相当不错的成果。我校根据自己的教学实际，晚起步高起点，努力把学校教育和科技教育联系起来，结合本校教学资源和教育特色，快速务实地开展了机器人教育，相信我校的机器人教育必将给信息技术基础教育带来新鲜活力，成为培养我校学生动手能力创新能力的崭新智能平台。

二、开展机器人教育的意义

我校的机器人教育，以任务驱动，采用探究性的学习方法，从学生实际出发，提供充分的活动和交流机会，并对学生的学习过程进行激励性评价。突出学生是学习的主体，强调学生享有个性化、自主化的学习与发展空间，例如：在VEX项目的机器人培训中，教师布置任务，提供材料由学生自主创作自己想象中的机器人，然后在小组比赛中让学生学习别人的机器人的优点发现自己作品的不足，不断改进持续创新，学生解决实际问题能力在这一过程中得到很大提高。

三、我校机器人教育的目标

使学生了解智能机器人的概念和工作方式，破除学生对机器人的神秘感，为进一步学习机器人的相关知识和技能打下基础；使学生了解和掌握智能机器人一般用到的传感器和驱动装置的作用，理解体会程序是机器人的灵魂，通过为机器人编写程序学到科学而高效的思维方式，提高逻辑思维能力、规划能力，提高学生分析问题解决问题的能力；通过组装机器人培养学生的动手能力好、团结协作能力和创新能力。

四、机器人教育反思

一个简单的机器人无非就是一个单片机加上几个传感器、驱动装置而已，一个单片机售价也就一两百元，传感器，驱动装置加起来也不过几百元，而厂商却卖到了几千元甚至上万元，且很多厂商不正当竞争，比赛限制只能使用规定的型号与器材，一个机器人实验室投资要几十万，这是限制机器人教育普及的一大障碍。机器人教育的功利现象明显，比如竞赛、比如经济效益、比如为学生高考寻找捷径……这些观点往往把机器人教育引向歧途。

机器人教育无论国内还是国外都处于开始阶段，需要不断摸索前进，我们相信，通过我们的不断努力，一定会把机器人活动开展红红火火，成为促进学生全面发展，提高素质的特色活动。