校本课程阶段性小结_校本课程阶段性总结

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《图说汉字》

阶 段 性 工 作

总 结

城内小学

校本课程阶段性小结（第一阶段）

在我国的语文教学史上，识字教学历来是启蒙教育阶段的一个重点。汉字是世界古文字中唯一流传至今的文字，是我们中华民族优秀文化传统的根基所在。它不仅字形美，内涵也极其丰富，一个汉字

就是一首诗，一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一个谜。但是在实际教学中，由于识字教学时间紧，任务重，为了让学生掌握生字，教师往往重字形轻字义，重书写轻辨析，采取反复抄写的办法让学生识记生字，耗时低效，严重挫伤了孩子们的学习积极性。识字教学很难真正实现高效。

基于以上考虑，我们提出了开发校本课程《图说汉字》的想法并加以实施。通过一段时间的实践，我们取得一定的成绩，为了更好地转变观念、转变思想,在识字教学中播种创新的种子,特总结如下：

一.从图画入手认识汉字，了解汉字的演变过程。本阶段我们从图画入手，让学生认识了

第一课 : 鸟部 第二课 ：犭部

第三课 ：牛步

第四课 ：虫部 第五课 ：页部 第六课 ：扌部

第七课 ：月部 第八课 ：止部 第九课： 贝部 第十课： 王部

以及由这些部首组成的四十个汉字的演变过程。了解这些部首的基本意思，掌握了归类识字的方法。

二．增强了学生学习汉字的信心，培养了学生学习汉字的兴趣。学生通过本阶段的学习不再觉得学习汉字无聊，难学，学生们不仅轻松地掌握这些汉字的音形义，而且开始喜欢学习汉字，有主动

识字、写字的愿望。孩子们还发现识字是有规律可循的，达到触类旁通、举一反三的目的。《图说汉字》在识字的同时，让学生们在看图片的同时认识生字，生动有趣，增强了学生学习汉字的信心，培养了学生学习汉字的兴趣。

校本课程阶段性小结（第二阶段）

在我国的语文教学史上，识字教学历来是启蒙教育阶段的一个

重点。汉字是世界古文字中唯一流传至今的文字，是我们中华民族优秀文化传统的根基所在。它不仅字形美，内涵也极其丰富，一个汉字就是一首诗，一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一个谜。但是在实际教学中，由于识字教学时间紧，任务重，为了让学生掌握生字，教师往往重字形轻字义，重书写轻辨析，采取反复抄写的办法让学生识记生字，耗时低效，严重挫伤了孩子们的学习积极性。识字教学很难真正实现高效。

基于以上考虑，我们提出了开发校本课程《图说汉字》的想法并加以实施。通过一段时间的实践，我们取得一定的成绩，为了更好地转变观念、转变思想,在识字教学中播种创新的种子,特总结如下：

一． 从图画入手认识汉字，了解汉字的演变过程。本阶段我们从图画入手，让学生认识了

第十一课：火部 第十二课：点部 第十三课：冫部 第十四课：氵部 第十五课：衤部 第十六课：纟部 第十七课：衣部 第十八课：巾部 第十九课：禾部 第二十课：竹部

以及由这些部首组成的四十个汉字的演变过程。了解这些部首的基本意思，掌握了归类识字的方法。

二．增强了学生学习汉字的信心，培养了学生学习汉字的兴趣。

学生通过本阶段的学习不再觉得学习汉字无聊，难学，学生们不仅轻松地掌握这些汉字的音形义，而且开始喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。孩子们还发现识字是有规律可循的，达到触类旁通、举一反三的目的。《图说汉字》在识字的同时，让学生们在看图片的同时认识生字，生动有趣，增强了学生学习汉字的信心，培养了学生学习汉字的兴趣。