探究实验技能培训总结(化学)_化学实验技能培训心得
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2015年省级普通高中理科骨干教师探究实验技能研训活动
总 结
今年暑期我有幸参加了陕西省普通高中理科骨干教师探究实验技能研训活动，现将本次学习情况和心得体会总结如下：
第一部分 活动情况简介
主办单位：陕西省教育厅基础教育二处
承办单位：陕西省教育厅教育技术装备管理中心 西安中学 时 间：2015年8月24日——8月28日 地 点：西安市第一中学
参训人员：陕西省示范高中和已配有理化生探究室的普通高中（共45所学校）且专门从事探究实验教学工作的理化生骨干教师。
培训的主要内容：对理化生数字实验系统（朗威品牌）的应用技能培训、交流和操作考核。
1、李根民处长（基教二处处长）强调探究实验与人才培养的关系；
2、赵梦主任（装备中心副主任）强调本次培训的要求以及目的和意义；
3、李鼎主任（朗威公司研发中心主任）介绍了数字化实验与教学的深度融合；
4、赵凯工程师（朗威公司技术部工程师）指导我们用数字实验系统完成了12个化学实验；
5、陈开云工程师（朗威公司研发部工程师）解读了传感器和数字化实验的设计原理；
6、专家（西安中学教师）解读新课标化学教材中的DIS实验；
7、数字实验操作考核。
第二部分 我的心得
通过本期培训使我了解到数字化实验在化学实验教学中的广泛应用，对于提高实验教学水平、开阔学生的实验视野都有重要意义。因此自己也对本次培训抱有极大兴趣。
探究实验虽属于实验范畴却又有自己的特色，如：
1、新课改《标准》原则。
2、模拟科学研究活动原则。
3、主体性原则。
4、实践性原则。
5、创造性原则。探究实验室、是指能够充分支持学生进行多方面探究性学习的环境。而探究实验室，则是提供各种各样的探究设备和工具，创设一个面 对真实事物进行探究的环境。探究实验室是由学生自己设计实验步骤，进行进行实验得出结论。因而，探究实验室所进行的实验活动更能体现学生主体性，增加学 生的参与度，既有利于学生基本知识技能的形成，又有利于培养学生的科学方法和精神。
“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。
探究实验室引进现代先进测量技术，基于计算机平台使用【数字化技术】，是一种融合传感技术、光机电一体化技术及软件技术，共同完成对物理、化学、生物等学科的探究实验室。探究实验室系统充分支持新课改下学生进行多方面探究学习的环境，创设一个面对真实事物进行探究的环境。探究实验室可由学生自己设计实验步骤，进行实验得出结论。显然，探究实验室所进行的实验活动更能体现学生主体性，增加学生的参与度，既有利于学生基本知识技能的形成，又有利于培养学生的科学态度和精神。
可见无论是数字化技术还是3D技术，都只是提供了一种探究手段。一方面丰富了学生探究工具，另一方面也提高了学生对现代科技手段的感受力。激发学生乐于运用先进手段探究，勇于开发新技术来为自己的科学研究服务。懂得科技手段对科技发展也同样至关重要，一种革命性的新技术必然带动一种新的学科崛起。比如电的发现与电化学兴起、光谱的发现与光谱学的快速崛起等等。
本次培训除了介绍探究实验理念、探究手段外，另外一个很重要的培训就是数字实验仪器的熟练使用。在传感器方面主要介绍了几种常用传感器的安装与使用。如温度传感器，要注意分大小量程，要会选择。广电门传感器，可用于计数，常用于酸碱中和滴定实验，要特别注意调节好滴液孔的位置。PH计要注意探头的保护，要放在一定浓度的氯化钾溶液中。使用时要会校准，理解两种校准液的用途。在专用软件使用方面，主要练习了软件界面的认识、主要实验实验参数的设定、数据处理及计算公式编辑、实验图像的分析与保存。觉得比较困难的还是实验参数的设定及计算公式的编辑。通过反复实践感觉练习很重要，熟练了会对学生的实验探究有很好的指导意义。
通过数码仪器的使用觉得该手段的确对实验教学很有意义。但在实际推广中仍有一定困难。如各种品牌的数码仪器及软件质量参差不齐，软件运行不稳定。软件及仪器使用的熟练操作及维护能力薄弱。学生实验推广需要对学生进行专业培训，时间无法保障。部分实验仪器安装使用较麻烦，实验仪器系统误差太大。总之，虽然困难很多，但是仍然值得大力推广。也希望自己能不断将该技术与实际实验教学相融合，推进实验教学与现代教育技术接轨。不断提高实验教学水平和效果，更好的为师生服务。
