环境创设工作总结_大班环境创设工作总结

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小二班2015－2016第二学期环境创设工作总结

区角活动是幼儿喜欢的一种学习活动，是当前幼儿园实施的素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式。小班的区域活动在孩子一日活动中有重要的地位，更能体现出它的特殊性和重要性。通过多次的学习培训，我们也理解到不少区角活动新的理念，因此本学期我班将从孩子的兴趣、年龄特点等角度出发，让孩子学习按兴趣选择活动的材料和区角，和伙伴自由交往，通过活动学习和发展各方面的技能。本学期，班里共设有五个区角，分别是：表演区、角色区、益智区、美工区和阅读区。

在表演区里，提供了各种乐器，表演道具，孩子在这里可以按自己意愿去表演，去创作，还可心培养孩子的团结合作能力。

在角色区里，提供了多种医疗设备，如针管、输液瓶、温度计、医生和护士帽、各个科室牌、药盒等，让孩子通过自身体验来了解医院的工作模式，也可以培养孩子的团结合作能力。

益智区的开设是为孩子创设一个较为安静、较少受到干扰的游戏环境，一个开放的、便于孩子操作的游戏场地，支持孩子的探索活动。在区域中提示孩子养成有序收放、妥善保管玩具材料的良好习惯，确保玩具材料的完整，并与孩子共同建立起相应的区域活动规则。为孩子提供交流分享的机会，提高同伴间的合作与相互学习的能力。

美工区内投放的材料是适合托班孩子年龄段的材料：如水彩笔、油画棒、橡皮泥以及各种模具等辅助工作，以满足孩子选择和创作的需要。区域内创设的活动空间大，以满足孩子选择工具、材料以及自由结伴参与创作的需要。同时，我们还鼓励孩子参与收集各种废旧材料，共同创设美术活动空间，逐渐成为活动区的主人。区域内我们还开辟出一块供孩子展示作品的墙面以及空间环境，使孩子获得展现自我、评价他人的机会。

图书角的环境安静、温馨，富有童趣，大大激发了孩子阅读兴趣。区域的色彩清新淡雅，使孩子能心绪宁静地参与阅读活动。由于孩子年龄较小，无法认字，所以图书角内的图书多以图片为主，文字解释为辅的图书，图片与内容适合该年龄段的孩子欣赏。为了保持孩子的好奇与兴趣，我们会定期更换部分图书，以此来激发孩子不断地参与到阅读活动中来。在阅读活动中，我们会适时地、自然地介入到活动中，通过共同阅读、提问引领、角色扮演、示范演示等方式促进孩子倾听能力、表达能力和阅读能力的发展。

让孩子参与主题环境的设计与布置，才能满足孩子的好奇心，更能对孩子的求知、探索的欲望给予支持与鼓励。理想的班级环境创设应当是师幼互动的，即：走进这个班级，不用介绍就能从环境中感受到本学期已进行过的主题活动。在本学期，老师们在主题墙上也花了不少心思，不再是以老师一手办为主。丰富多彩的主题墙背景为教室增添不少色彩，再搭配上孩子丰富有趣的作品，让整个主题墙都变得了意义非凡。

在幼儿的生活中，环境是对幼儿有重要影响的因素之一。他们需要充满爱的环境，需要富于创造的环境，需要有助于增强智力的环境，需要同伴交往的环境，……总之他们的生活依赖环境，他们必须发展适应周围环境及改善、创造环境的能力，进而获得自身的全面发展。在下学期，老师依旧会尽力为孩子们创设丰富、有趣、有意义，适合幼儿学习生活的环境。