教研室总结_教研室工作总结

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一学期以来，我校教导处教研室在上级部门的正确领导和关怀下，紧紧围绕学校中心工作，以课程改革为重心，以解决课堂教学问题为突破口，做了一定的工作。现将一学期来校本教研的工作做如下的小结：

一、按照科研兴教、科研兴校的指导思想和工作方针，教研室精心组织，扎实工作，充分激发了广大教职工投身“教科研”的积极性，浓厚了科研氛围，形成了科科有课题，人人参与科研实验的良好局面，教育科研工作取得了显著的成绩。

1、教育科研的参与面越来越广。为保证教育科研的先导地位和引领作用，切实将“科研兴教”、“科研兴校”思想贯穿到学校管理和教育教学工作的全过程，学校认真研究，精心部署，建立起教育科研室，配齐专兼职科研主任和科研人员，完善了《广州市八一实验学校教研及校本培训制度》《广州市八一实验学校教师业务学习制度》、《教科研室工作职责和要求》，使教育科研管理工作形成科学化、规范化。“十一五”期间，全校申报市级教育科研课题有：《信息技术环境下，学生学习效果评价研究》、《网络环境下的英语教学研究》现代教育理念下的中小学校特色发展研究《中小学衔接问题的研究，促进学生可持续发展》、小学的《生本教育》（具体名称不详）（都已立项），并正在申报国家级“十二五”课题《中小学红色历史传承文化建设的研究》，所有课题，都是校长牵头引领着全校教师们在科研兴校之路上奔跑，全校90%以上的青年教师参与了不同级别的课题研究，前三个课题都已进入研究的中期阶段，开创了群众性教育科研的良好局面。

2、科研与实践结合越来越紧。为打造教育名牌，提升教学质量，我校教育科研与新课程实施、教学创新紧密结合，所有课题围绕新课程实施、主体性课程教学模式创建进行的系统研究。如：《中小学衔接问题的研究，促进学生可持续发展》课题，我校的研究的总目标是：教师在反思中提升自我；在同伴互助中发展自我；在专业人员的引领下完善自我。总体思路是：一个中心（以提高教师专业水平为中心），两个转变（教师教育观念与教学行为的转变），三个提高（教师课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提高），四个结合（学习与交流、教研与科研、学习与考核和理论与实践）。我校组织了两次 “中小学课堂教学衔接”“课堂有效性”校本教研活动。小学高年级教师主要以课堂教学为突破口，研究的重点放在教学行为的转变上，努力培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，以适应升入初中后课程的广度与难度的需要。我校还召开了交流研讨会，共同探讨小学、初中教学沟通衔接的策略。140余人次观摩了中小学小学的两次“教学花会”课。通过互动研究，加强了中小学教师联系与沟通，找出了中小学在教学方式等方面存在的差异，为进一步开展对中小学起始年级衔接前期教育、课堂教学的改革等深入合作方面打下了良好的基础。

目前，一大批体现素质教育、体现学生创新精神和实践能力培养、符合本校学生实际和课堂教学实际的课堂教学模式初步形成。学校课堂教学模式已经和正在朝着现代教学要求迈进，起到了引领和导航课堂教育的作用。一些科研成果得到了各级学会领导及有关专家的肯定和好评。如小学的生本教育模式在近年来的全国课堂教学大赛中多次获奖。随着全校教育科研和实践的进一步深入，一批代表现代教育方向、体现素质教育要求的名教师、名教法在我校不断涌现出来，有力地推动了我校教育改革的不断深入和教育质量的不断提高。

科研兴校，课题导航，使我校站在了越秀区教育教学成果成绩突出的领先行列。2009年，我校获得越秀区初三毕业班工作突出贡献奖，连续十四连获得广州市毕业班工作评估一等奖。

二、加强校本教研，促进教师专业化发展

学习是教师发展永恒的主题，如何提高教师学习的实效性是校本教研和培训中的关键问题之一。近年我们做了如下尝试：

（一）理论指引，榜样示范

1、抓教师培训，提高理论素养。

理念是先导，学习是保证。高素质的教师队伍是教育改革和发展的根本，也是进行教改实验的基本保证。本学年教研室编写了两本校本研修学习资料：《教师学习资料汇篇》和《促进教师的专业发展，打造精良的教师队伍》。并定期组织全体教师学习教改新理论，用新的教学理念指导教学研究，用先进的教育理论深化教育改革。如学习福建省长乐教师进修学校林华民的《给中学教师课堂教学的八条建议》；蔡林森“先学后教，当堂训练”的背后(人民教育)《解放“学习力”》等科研论文，我们采取集体学习与个人自学相结合，讨论交流与撰写心得相结合，理论指导与课堂实践相结合的措施保证学有实效，促使教师不断转变教育观念。

学校还多次强调校本研修的重要意义并提出要求：每一位教师，不求一样的发展，但都要发展；不求同步提高，但都要提高；不必达到相同的规格，但都要合格。会上将省特级教师评选条件、小学高级教师（副高级）与中学正高级教师专业技术资格评审条件、广州市中学高级教师资格量化评审必备条件、广州市越秀区第三批基础教育系统名教师评选条件、广州市越秀区教坛新秀评选条件、广东省中、小学教师高、中、初级专业技术资格条件印发到每位教师手中，以便教师对自己的专业成长尽早规划。通过理论学习，广大教师逐步确立了育人为本的教育观、以学生为主体的教学观，以培养学生创新精神和实践能力为重点的德、智、体、美全面发展的质量观。

2、榜样示范，专业引领

1）成功的教师个人专业成长经验交流会

为促进教师专业发展，学校于2010年10月举行了别开生面的经验交流会。会上，副校长申东红作了题为《追求卓越——让专业成长与幸福同行》的重要讲话，讲话中，她谈了自己新调来听课近五十节课对学校老师们的认识，对老师们“踏踏实实做人,认认真真做事”的精神予以高度评价，同时也对教师专业自主成长提出了要求。

教师个人专业成长典型语文科高级教师朱惠娟作了《找准定位，积极教改，做一个科研型的教师》和物理科一级教师梁健作了《个人成长经历》的经验介绍。身边榜样的教育，对每教师们触动很大，充分发挥了示范引领、典型辐射作用，许多教师开始思考自己的专业成长路应怎么走，怎样在专业化成长路上快步走，这无疑是对学校教师队伍素质整体提高注入了催化剂。

2）适时的毕业班工作计划和经验交流会

学校领导对毕业班的工作给予了高度的重视并寄予厚望。开学第一周，便对2011届初三毕业班工作作了具体部署和指导，同时主持召开了新老初三毕业班教师会,探究初三毕业班有效、高效的教育教学管理的新模式和新路子。会上申副校长代表学校作了题为“顽强拼搏，不懈追求，再攀高峰” 毕业班工作思路的报告。她指出今年初三毕业班工作指导思想是：以学校的工作计划为指导，以“真干、实干、苦干、巧干”的精神，深入推进素质教育，狠抓初三毕业生的思想工作，夯实基础，强化习惯，培养学生的探究能力、实践能力，进一步提高学习效益。为了让2011届新初三新班子增添工作信心，会上申副校还用大量的数据分析指出本届初三较刚毕业的初三存在的明显优势，大大鼓舞了初三全体教师夺取胜利的信心。为总结经验，以利再战，2010届初三毕业班级长颜妍、数学科长叶菁儿、物理科长叶振宇介绍了他们在年中考中夺魁的成功经验，给本届初三毕业班有效提高教育教学实效的教学研究适时地提供了宝贵经验。

（二）内练外学，促进发展

1、聚焦课堂，全员练兵。围绕“讲究教学艺术，提高课堂实效。”这个主题，学校倡导人人参与教研活动，就是要为教师搭建一个互相学习、合作研究的平台，为教师的成长创设一个宽松的研究氛围，建立合作探究的学习方式和开放多元的教研方式，培养教师的合作学习习惯和研究意识，加大教师和教师之间的交流与合作，形成一种相互尊重的教研活动氛围。学校教导处教研室2010年上半年举行了青年教师“同课异构”技术练兵活动，语文科、数学科以及工作不满三年的青年教师共十人，推出十节“同课异构”探讨课，并经全体教师评选，推出四节优质课。通过练兵，提升了广大青年教师的专业水平，也为传统教坛注入了新的活力。下半年，学校组织开展了 “有效课堂教学”科组实验课探讨研究活动，56位教师有54位承担了研讨任务，通过教师间互相听课，课后进行研讨交流教学体会，写教学心得、教学反思和教育论文等练兵活动，青年教师有了自信，底气也足了。他们积极参与区教改实践活动，全校13个学科有8个学科在区教研活动中承担了公开课任务，3位教师参加了区市教坛新秀和教学能手的竞赛，其中张玉珊老师进入决赛，梁建老师的公开课获得专家一致好评。

通过“聚焦课堂，全员练兵”的教学研究活动，促进了广大教师学习先进的理念与有效的教学手段的自觉性，有力地促进了教师与学生教与学的方式的改变，确保课堂教学优质高效以及师生的共同发展。

2、走出去请进来，两条腿走路。

校内我校积极组织开展教师的技术培训、岗位练兵，学校还采取“走出去、请进来”的教学方式强化教师培训，以促进教师队伍素质的提高，使优秀教师队伍不断扩大。

1）本年度，我校开展了以科组建设为龙头，备课组活动为阵地的教学科研活动。外派了三批教育教学骨干，分别到上海、宁波、福建学习，以推介新课标理念，推动全校教育教学有效性的研究。

另外学校鼓励各科组抓住一切机会创造条件走出去学习，开阔视野，找准有效课堂教学路子。在学校的倡导下，各学科教研学习热情高涨，他们感觉到越是走出去学习，眼界越开阔，越与他人比较，越感觉自己离新课标的差距甚远，他们迫切要求主动参加外校别市的教研学习，并将学习的先进经验内化为自己课堂的教学实践中。通过学习，许多年轻教师脱颖而出，课堂驾御更自如了，新课标精神领会更透彻了，在专业发展的道路上幸福指数提高了。他们深有感触地说：“我们都知道站在巨人的肩膀上一定会让我们事半功倍。”如今我校学科探讨符合自己学科实际的课堂教学研讨活动已蔚然成风。科组建设也初见成效，近年来我校初中部有政治、化学科组评为市先进科组。

2）学校与肇庆高要二中开展“高效课堂”探讨教研互动活动。

2010年学校为贯彻落实区教育局教育教学工作会议对学校工作的要求，以课堂教学问题研究为核心，以加强教研组的建设与发展为抓手，发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等各方面的作用，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台，学校与决定与肇庆高要二中开展“高效课堂”探讨教研互动活动。2010年4月9日，肇庆市高要二中教学骨干一行40人到我校进行了为期一天的参观交流活动。他们共听课16节。会后，与我校各学科老师交流了对课堂教学改革的意见，他们对我校课堂教学体现的新课改理念以及提倡的课堂教学要体现教师的个性特点这一观念极为认同和赞赏。

为学习他人办学的新理念，加强两校教研合作力度，2010年12月6日，我校25位教学骨干前往肇庆高要二中开展了一次别开生面的探讨“高效课堂” 的教研活动回访活动。两校共有语、数、英、政、物、史、地、生八学科十六节课进行了“同课异构”教学研讨。并与肇庆市教研员和该校教师一起议课、评课，我校八位教师的课，受到全体同行和肇庆市语文教研室教研员的高度赞扬。他们称我校老师的既充分课体了现新课标理念启发式教学，又彰显了教师的个性风采。重点突出，思路清晰，达标意识强，注重知识点的内在联系，构建起知识的框架，注重与文本、与学生民主对话，不仅备教材，还注意了备学生，尊重学生的创造性思维，课堂驾御力强，课堂有效性强，不失为八一实验学校课堂教学改革的一道亮丽风景，给人眼前为之一亮的美感。3）专家调研，提升档次

本年度，我校请专家两次来校调研，为我校教育教学改革把脉引航，专业指导。

越秀区教育发展中心教研室对我校教学科研工作高度重视，对教师的专业成长高度关注。2010年4月10月，越秀区教育发展中心教研室约20名教研员组成庞大的专家队伍，两次来我校教学调研。

教研员听课，几乎涵盖所有科目，全部评为优良课。专家们对我校教学调研总体评价是：

①教师基本素质好，个人教学能力强，学科知识和专业素养 都具备。

②教师备课认真，准备充分,教学语言、知识讲述清晰，教学效果良好。

③备课组合作精神好。

④学生课堂参与感强、关注度高。（新课标理念贯彻落实）经过专家的专业指导，我校教师特别是青年教师在专业发展的道路上越走越稳，教师队伍的整体素质也经过历练不断提高，学校的办学水平也跃上了新台阶。

4、学后反思，质的飞跃 《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”校本教研的基本特征表现为：“基于学校，在学校中，为了学校”。因此，教师个人的自我反思，教师群体的同伴互助，研究人员的专业引领是校本教研的三个核心要素，它们构成了校本教研的三维关系。三者在行动研究中互相作用，缺一不可。而“自我反思”是教师成长的内因，是决定性因素，因此，我校根据实际情况，开展系列活动，促使教师把“自我反思”贯穿在整个校本教研过程中，让“反思性研究” 伴随校本学习、实践、研究的过程，伴随教师专业成长的过程。在2010年11月2日，学校开展了“反思性研究”校本研讨交流会，会上年轻教师黄玉清、梁盈、颜妍、刘远霞分别谈了自己通过学习新课标理论、外出教研学习、听名师示范课以及自己对“高效课堂”探讨实践的认识、反思和体会。从他们的发言中，看得出这种学习对他们的触动。刘远霞在反思中如是说：“如果我的学生在我的身上只是学到干巴巴的应试技巧，从来不曾在语文课上喜悦过，激动过，幸福过，我从来没有对他们人生观、价值观产生任何影响，那我的工作有何意义？”“我能接受学生对我喜欢，仅是因为我的年轻、活泼、和他们打成一片，而非因为我的学识、才华、我对他们潜移默化的素养熏陶么吗？”她谈到，通过学习，我的收获是“原来，教学可以是一门艺术；原来，可以用一个字、一个词、一个问题作为教学设计的“支点；原来，新授课同样可以开设专门的技法传授课程，选点精讲；原来，对教材可以重组整合，在辨析中求深刻；原来„„”我的思考“

1、进入和走出、思考者和学习者三者关系怎么处理。

2、对工作的热爱是不断追求的源动力

3、不要做井底之蛙，盲目自大；正视缺点，给自己改变的勇气”。

许多青年教师在短短的几年中，经过学习、培训、专家引领、自我反思、反复练兵打磨，已迅速成长为学校教学一线中的业务骨干，并已走上领导岗位，现任学校初中教导处主任、副主任、德育副主任助理、总务副主任都是近年我校教师专业成长培训中脱颖而出的年轻的优秀教师，其成长速度之快，与她们能及时反思自己的教育教学行为，认真规划自己的成长历程，设计自己的成才计划有着很大的关系。

（三）学科活动生动活泼 开足课程、开好课程是开展好素质教育的根本任务，我校严格按照国家课程标准，开齐、开足各门课程，一切从培养学生的综合素质出发。

综合实践课配合教学活动，组织开展形式多样的特色活动促进学生全面发展。本学年语、数、英、政、物、化、史、地、生、音乐、美术、体育12个学科分别以年级备课组为单位开展了26项学科竞赛活动。各活动小组特色活动都办得有声有色，彰显了学校特色。这些活动既是日常教学的延伸，又是学生的自我展示。学生参与积极性高，既锻炼了能力，又促进学习兴趣的提高，使他们爱学习、好学习、会学习。本学年，我校多位学生的作文参加了广州市学生优秀作文征文比赛，初中1名学生获“明日之星”征文比赛一等奖；1名学生荣获二等奖。