我的课改总结与反思_课改总结与反思

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我对课改的总结和反思

延川中学 英语组 白东艳

今年我“遭遇”了新课程改革,这对我来说既是机遇，又是挑战。新课改倡导全全人教学，教师主导，学生主体，要围绕三维目标，通过自主学习和合作探究培养学生用英语进行思维和表达的能力，以及终生学习能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。这对英语教师的教学能力提出了更高的要求。由于是第一次接触高中新课程改革，所以在教学具体的实施过程中不乏存在一些困惑；学习过程中也存在一些困难。但总体而言，我们不断地思索，也不断地反思，最终还是取得了阶段性的成果。下面通过《高一英语必修一》这一模块的阶段性教学我做了以下的总结和反思。

一，自己满意的地方 1,学会了模块整合以前总是按部就班的上课,教材安排什么就上什么part one 然后 part two,或者intruduction,vocabulary,reading,grammar,listening,speaking,writing

then function and everyday english,最后再上culturalcorner，后来的几个模块里，我试着打破教材的安排，把零散的部分整合了上，结果大家都说效果很好，比如在Module6 The Internet And Telecommunication 这一模块里，我把Speaking,Everyday English, Function,Writing融合到一起，先给学生创设情境让他们用新短语去买东西，然后讨论学生拿手机的利弊，最后将讨论结果写成议论文，这样的安排为写作做了铺垫，基本上水到渠成了。

2，把课堂还给了学生

把原来的满堂灌转变成让学生成为课堂的主体,所以每堂课都尽量少讲,让学生自己去小组讨论活动,然后把答案说出来,甚至把很多难课想办法变简单再去上, 3,由”精心备课”到”精心设计”

以前备课只备一节课，课程准备也局限在40分钟之内；以前备课往往只备教而不备学，很少顾及到学生；但新教材一个模块联系非常紧密，你要上好一节课必须设计一个模块，整个单元的内容。而且教学设计的重点在学上，强调学生自主学习，同时把若干个教学元素相互间的关系进行协调，以求得最大效果，比备课的思维起点高。

4,学会了正确评价学生

以前上课只顾自己陶醉唱独角戏，根本就顾不上管理和评价学生，通过学习新课改的理念，我开始注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣；对于差生，我尽量用难度适中的问题问他们，对了说，“very good”,“yes,you can”,“you are clever”,“well done”,“good job”.错了也会鼓励他下次努力。这样他们会因为得到鼓励而信心大增，加强了参与意识，逐渐消除畏惧心理。在这种良好的尊重，期望的暗示下，学生自信心，自尊心得到增强，追求上进的热情与动力得到激发。5，学会了反思

以前上完课教案就撩一边了，这半年我们每节课后都一个教学反思。反思这堂课的优点和好的地方；同时也会指出这节课的不足和改进之处。通过反思，自己教学思路更清楚了，也为如何上好以后的课铺下了路，搭好了桥。实际上你们看到的这篇文章就是我从每节课的教学反思中提炼出来的。这也是我这半学期的一个课改反思。

二，存在的问题和不足 1，“满堂灌”的影子仍旧可见

开学以来我上了两节公开课,每节课几乎都是课前设计好的,在课堂上围绕这些设计好了的问题,我问,学生答,这一问一答看起来课堂学习气氛热烈,学生似乎开始了主动学习,参与度也高了,但这种教学或者学习方式实际上还是”我讲你听“的变种,是另外一种形式的”灌”。所进行的思维的活动仍处在低水平的层面上，缺乏独特，具有新意的见解。真正能够引导,挖掘学生潜能的高质量的课堂教学并未体现出来。

2, 对新课改的理解还存在偏差

我以为自主学习就是把课堂交给学生，老师不能讲；我以为调动学生的积极性就是搞活动，重在参与；我以为合作探究就是小组讨论，越热烈越好；实际上这种课过分注重了形式，忽视了内容的传授，学生一节课下来什么也没有学到。

三、对新课改的几点建议

新课改需要教学方式的改变，但不需要形式主义，也不能忽略学科差异。英语和其他科目不同，它是一门语言，注重听说读写，更注重在一定语境下的沟通和交流，任何脱离语境的英语教学都是不切实际的。我认为，英语课堂教学的形式化是一些老师实施新课改的最大误区。我们要真正理解、体会新课改，才有利于新课改的实施。1．实事求是，不生搬硬套新课标。

传统教学重视文化知识的传授，忽视学生其他方面能力的培养，以分数的高低评价学生的好坏。所以，新课改的实施客观上要求教学方式有所改变，但客观要求不是强求，不是什么内容都一定要改变以前的教学方式，不管什么内容都搞讨论、搞活动，以此达到体现新课改精神的目的。我们要根据每堂课的内容来组织教学，来选择教学方法，以此来提高学生的综合素质。

2．借鉴经验，发扬创新，取其精华，弃其糟粕。

新课改的实施并不意味着就要摒弃原来的教学模式。我们应该在借鉴他人先进教学模式的同时不断探索，创出一条符合自己学校实际情况的新路子，将其与新课改有机结合起来，才能在整体上达到我们所要求的素质教育。