课改总结_课改工作总结
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房坡小学实施课堂教学改革阶段性工作总结
——全力打造“高效课堂”
为进一步推素质教育，全面提高我县义务教育阶段的教育教学质量，实现我县“一年调整、三年突破、六年争先”的工作目标，我校根据县教育体育局全面推进课堂教学改革的实施方案，全力打造“全优课堂”，推行“先学后教，目标教学”模式,我们学校成立了以校长曹清华同志为组长的“课堂教学改革”工作领导小组，制定切实可行的达标规划和学期达标计划，按计划抓实每项工作，要求老师做到“一个中心（提高教育教学质量）两着力（着力基础、着力课堂），“三不五备六个一”（学生已经懂的不教、学生自己能学懂的不教、学生教了也不懂，今后也无用处的不教；备学生、备教具、备提问、备板书、备作业设计；读一本教学专著，订一份学科专业杂志，备一份优秀教案，上一堂优质课，出一份有份量的试卷，写一篇教改论文）。
一、学习解读，提高思想认识。
为进一步提高全体老师对“先学后教、目标教学法”的认识，把握全优课堂的精髓，为了拨开老师心目中疑云，打开了老师心结，我们学校分层次召开了全体教师“课堂教学改革”动员会，各位教师统一了思想，提高了认识，坚定了信念，形成了人人议课改，学课改、谋课改，积极投入到了教学改革的浪潮中。校长曹清华同志逢会必讲，大力宣传全优课堂的理念，并就我校实际，制定了打造全优课堂的具体办法，采取以点带面，逐步推开的办法，使每一个环节做到细致，做到极致，全体老师的思想观念有了大幅度提升，行动也有了很大的变化，使我校全优课堂打造呈现出生机勃勃的景象。
二、聚焦课堂，优化教学方法。
要把认识和理念转变成行为，光靠学习、讲座是解决不了问题的，必须付诸行动。我们积极选派优秀老师金铺学习和培训，抢抓课堂教学研讨会及全镇教改能手评选之机遇，组织全体老师参与学习，在一次次教研活动中加深对全优课堂的理解和操作方法的把握。基于老师有了这样的认识和基础，我们迅速开展行动，采取抽签方式进行全校的“教改能手”评选活动。一般地，周五下午抽签，星期天老师自己备课，下周一教研组备课，全组老师为其集体磨课，星期二或三上课、评课，促进了我校有效教研风气的形成。通过学习、探讨、总结，形成房坡小学打造“先学后教、目标教学法”的推进方法。
三、规范流程，提高备课实效。
只要目标明确，方向正确，就没有我们攻不下的难关。“磨不误砍柴事”，备好课是上好课的前提条件，所以，在实施课堂改革的浪潮中，我们学校首先就解决如何备课的流程问题。
对教学使用的活页教案，要做到“标、增、改、删、调”，即：标记重点环节、要突出先学后教、目标教学法的各个教学流程，重点问题、主要知识点及有比较性、典型性、易错性等内容，以便教学过程中引起注意；增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教案中过简的环节补充具体说明，注释练习等；改正原教案中的一些不妥之处，根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法、学法；删除原教案中自己认为不必要的教学内容及环节；根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中过程设计的先后顺序。参加教改的教师，每月都写出了一篇不少于1000字的案例分析或教学反思，学校进行考核评比，与老师的实绩挂钩。
四、督查评估，重在指导引领。
为把“先学后教、目标教学法”不断引向深入，保持可持续发展，学校要求老师要读一本教学专著，订一份学科专业杂志，备一份优秀教案，上一堂优质课，出一份有份量的试卷，写一篇教改论文。同时，学校专门成立了教改考核领导小组，对各教研组优课达标情况进行考核，考核时重在指导和引领，进一步提高全体老师对全优课堂的认识和理解，规范教师的教学行为，调动教师的工作积极性。考核结果直接与教师的实绩挂钩，作为评优、职评、聘任、绩效工资的重要依据。
2012年2月
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