课改总结_课改工作总结
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2006----2009课改总结
时光飞逝，从06年至今新课改已经走过了三年的历程，回顾三年来教学实践我是收获颇丰，受益匪浅，从学生学习地理课的方式、态度、情感与兴趣等方面有了较大的起色，下面就新课改谈谈自己的体会：
首先要认真阅读教材和考纲。教学依据的是考纲而不是教材，教材只是达到教学目标的途径，因此在教学过程中应适当给予删减或增补。例如在学习《地球自转意义》时，自转速度中图版教材没有涉及，但考纲要求掌握，就应该将这部分知识补充完整；在讲昼夜交替时应将其展开并加深，这些应是教师应有素质。
采用小组合作形式 课改的主阵地应是课堂教学模式的改变，小组合作形式是中学地理课堂教学改革的理想选择之一，下面就小组合作学习方面的做法介绍给大家，希望能与大家共同探讨。
小组长的选定。开学初通过几次测验，将成绩优秀、课堂思维活跃、责任心强任组长，任务是要掌握小组学习的进程，为组内成员答疑或将教学中大家不能解决的疑难问题回馈教师。组内其他成员要承担记录、收发作业等任务，合作小组的人数以4至6人为宜，可以从同桌、相邻4人合作学习开始，逐渐深化发展。而组间同质又保证各小组力量均衡，为全班各小组间公平竞争打下了基础。
材料的选取。以必修1为例：新教材约有59个知识点，有47﹪是属于“自学能懂不需要教师讲解”，有53﹪属于“教师讲解以后才懂的”。小组活动以自学能懂知识为主，任务一定要具体、可操作在规定的时间内完成。例如在学习“城市化”这一内容，要求学生完成：①城市化定义、内涵、三个标志②城市化水平高低的标志③完成任务后，做练习册P36.1、P39.12题，学生只需5分钟自学，10分钟小组汇报就能完成。在小组活动过程中，教师要做的就是巡视小组学习情况，了解他们困惑及时给予解答，对完成比较好的组给予表扬。如果这部分知识按部就班地教学，就会引起学生厌烦，从而降低了教学的有效性。
形式要多样。为了丰富课堂，激发学习兴趣还要采取多种形式小组活动如小组讨论、小组辩论、小组游戏、小组搜集资料，以及以小组为单位进行“角色扮演”或社会实践调查，或小组内合作动手进行地理小制作及模拟实验等。现代化信息技术和多媒体手段的发展，使学生可以以小组为单位进行网络搜索或网上交流，在更大的空间内进行合作学习。例如在学习热力环流这课时采用了小组合作实验，模拟热力环流。
实验器材和分组安排：烧杯两个、长方形玻璃缸一个、薄铝片一张、冰块、热水、白磷、镊子。每组四人分为10组。
实验过程：将一个装热水的烧杯和一个装冰块的烧杯分别放在桌子两端，然后在装热水的烧杯上放置一张铝片，将一小块白磷放在铝片上，赶紧把一端开口的玻璃缸倒扣在两个烧杯之上，观察实验现象尤其是烟的运动方向。学生的学习兴趣空前高涨，增强感性认识和亲身体验，为下一步理性提升奠定了基础。
每学期，在单元复习、其中期末复习时，将教学内容以问题形式写成小纸条分为必答题、抢答题、风险抢答题，并给以合理的记分。这时的课堂气氛热烈，大多数同学都参与进来，学生在轻松愉悦的氛围中增长了知识，陶冶了情操，弄清了知识。
通过几年的探索小组合作学习获得一些经验，但仍然还存在问题，例如怎样处理好独立思考与他人合作的关系；在小组学习中如和引导学生“发现问题”、“提出问题”、“解决问题”，；把握课堂节奏、控制课堂局面、对每个组给与令人信服的评价等等对于教师来讲都是挑战，还需要在不断教学中探索总结。
积极开展第二课堂 我以新教材每章都有一个课题研究为基础，立足于培养学生创新意识和实践能力，在学校领导、老师们积极支持下，从我校自身特点出发，充分利用当地资源，开展了多次研究性学习。07年多次带领学生在本镇周边调查南运河、当成中干渠、公路两侧排水沟污水来源、校园的白色垃圾情况等；三年来始终坚持组织学生进行正午太阳高度角测量；组织学生参观水高庄现代农业园等都给学生留下了深刻印象。
为了促进自身的进步，三年来积极参区、市教研活动，积极参加课改课公开课活动并取得了一些成绩： 2006.1《引导学生自主学习有效途径》获区二等奖 2007.6《学生探究活动》教学设计获全区一等奖 2007.7《关注身边的主要环境问题》课例展获区一等奖 2007.7《关注身边的环境问题》教学软件获区二等奖
2007.12《充分利用课题研究开展探究性学习》论文获区一等奖 2008“海水运动”教学软件获区二等奖 2008被评为校级师德先进个人
2008地理新课程“学生探究活动”说课评比活动中获区一等奖 2009、2《地壳的运动和变化》优秀课评比中获区二等奖 2009《阳光洒在你的脸上暖在我的心里》市三等奖 2009、5西青区地理学科同课异构大赛中获区一等奖
总之，作为课改的一线老师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，即将给我一种焕然一新的感觉。我相信：沐浴着课改的春风，我一定会迈向成功教育的彼岸。
2006----2009课改总结
当城中学
王凤洪
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