技能大赛培训经验与总结之网络综合布线项目_网络技能大赛培训心得
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浅谈职业学校技能大赛的培训经验
------网络综合布线项目
摘要：“普通教育看高考，职业教育看大赛”。目前各级各类职业学校已经把技能大赛当成了学校工作的重中之重，这是我国职业教育的一项重大改革，也是培养选拔技能型人才并使之脱颖而出的重要途径。本文拟根据近三年来参加辅导青岛市技能大赛网络布线项目的经验和教学实践，就技能大赛中的一些做法与问题提出一些建议。
关键词：职业教育；技能大赛；网络布线
职业院校技能大赛既定量检测着职业教育的发展成果，又引领、推动着职业教育未来的发展方向。教育部决定印发并实施全国职业院校技能大赛规划(2013～2015)，继续开展职业教育与产业发展对话活动，加强行业职业教育教学指导委员会建设，进一步提高了职业教育吸引力。技能大赛成绩一定程度上反映出职业学校的整体办学水平，展示着专业师生的技能水平，技能大赛促进校际间的交流，推动着专业不断向前发展，增强了社会和师生对职业教育的关注度。但技能大赛在组织实施过程中占用了学校大量的人力、物力及财力资源，只有科学、高效、节约的组织技能大赛的训练与参赛，才能有助于推动职业教育的可持续发展。本人结合多年的参赛组织经验阐述心得。
一、学校重视，形成浓厚的竞赛氛围
职业院校技能大赛的成绩一定程度上取决于学校领导及专业师生的重视程度，学校必须有足够的实训设备做保障。我校对技能大赛工作相当重视，不仅积极组织师生进行培训、千方百计请专家指导，而且申报赛点、参与比赛。学校通过举办市技能大赛，进一步激发了学生专业技能学习的兴趣，提高了学生综合素质，以赛促学，以赛促教，以赛促改，营造了学生学技能、比能力的良好氛围，从而全面提升学生职业能力和就业能力，培养合格的技能型人才。利用活动契机，升华了师生的荣辱观，让在技能大赛中取得优异成绩的师生成为学校的“明星”，成为人人争先学习的榜样，从而形成独特的校园竞赛文化。
二、建立建全的技能大赛保障机制
有了制度的保障，才能使技能大赛的组织、选拔、培养机制形成常规，学校的技能大赛才能走上可持续发展之路，从而保证参赛师生高效的备战技能大赛。
1.领导重视，竞赛组织工作落到实处 学校成立了竞赛工作领导小组，由分管教学的校长、教导处、实训处、总务处领导，负责技能大赛的统筹、规划、管理、组织、督促及后勤保障工作，指派专业老师对学生进行培训。我校从人力、物力、财力上给予大力支持，并精心组织选拔，精心组织训练，精心组织参赛。校领导们多次从百忙中抽出时间来到集训场地，调研技能训练情况，给选手们鼓劲加油，点拔训练方法，解决训练中遇到的困难，并到现场观摩助威，鼓舞士气。
2．以赛促学，优化人才培养模式
举办职业院校技能大赛，是职业教育事业的一项重大制度设计与创新，也是培养选拔技能型人才并使之脱颖而出的重要途径。因此，技能大赛的价值取向，在很大程度上引导着职业教育改革和发展的方向。
我校特别重视全国职业院校技能大赛，近几年，为了激发学生和老师的学习积极性，每年都举办校内师生技能比赛。积极参加并承办了青岛市级技能大赛，备战省级和国家级技能大赛。通过组织和参加各级各类比赛，大大激发了学生学技能练技能的兴趣，也为实训教学工作积累了丰富的经验，有力的推动了我校的教学改革，促进了教学质量的提高。辛勤的付出带来了丰厚的回报。在2012年的青岛市技能大赛中，网络布线项目获得团体第一名，参赛学生获得“青岛市专业技能之星”荣誉称号，2013年又获得团体第二名的好成绩。培养了学生适宜企业岗位的职业素养，实现了与就业岗位对接“零距离”。
3．注重积累，建立技能大赛资源库
学校必须建立“技能大赛资源库”，大赛辅导教师应及时收集并保存相关资料、信息，形成机制逐年更新，包括历年技能大赛的比赛通知信息、竞赛规程、大赛场地与设备型号、大赛评分标准、大赛试题、各地相关试题、参赛训练复习题、耗材单等，以防止参赛信息、资料的流失，不能很好的把握比赛动态，直接影响比赛成绩。
三、运用科学、高效的参赛训练方法 1．加强反思，注重训练成效
当前技能大赛参赛训练多以学生高强度的反复训练为主，辅导老师安排学生训练时目标不明确，会导致巨大的资源浪费。
学生技能训练的目的应该有三个：第一，是为了验证理论知识的正确性及可行性；第二，是为了增强学生运用知识的熟练程度；第三，是为了让学生学会创新。在训练过程中，学生大多是急于求成，一天训练下来就能做完一套题，所以我不停地给他们找题，让他们反复训练。后来我发现学生开始做错的题在第二次做时依然出错，因此在训练过程中辅导教师要充分领会训练的目的，要带着目的去训练，切勿盲目训练。而且还要锻炼学生自己审题，因为比赛时老师不会再去帮助他去分析问题，查看重点，一切都只能靠学生自己，所以必须让他们学会自主审题。
2．突破常规，建构竞赛情境
当前技能大赛的训练多以封闭为主，尽量给学生营造相对安静的环境，这与技能大赛对参赛学生心理素质的要求相违背。在参赛训练过程中，特别是临近比赛前应该适当的给学生创设各种干扰，让学生在更“恶劣”的环境中也能正常发挥，以便赛时选手的稳定发挥。例如：组织多人近距离持续的观摩比赛，让学生在嘈杂的情境中也能集中注意力；邀请学校领导或权威专家担任评委，经常性的组织“模拟比赛”；人为的给选手设置障碍，以提高学生临场解决问题的能力。训练一段时间后，可以“走出去”或“请进来”，与其他学校进行对抗赛、友谊赛等，请专家给我们指导，以便提高自我。
3．拟定计划，逐步提高技能
技能大赛也要拟定计划，以便于明确各阶段的目标及评价标准，进行高强度、高质量的训练，以保证技能大赛参赛训练过程的科学性和有效性。技能大赛训练主要分为四个阶段。
第一、选拔阶段。人数不宜过多，一般可面向全体专业学生选拔2到3倍的参赛名额量即可，选拔阶段除要初选出参赛选手外，还要依托选拔的过程，提升专业师生的整体技能水平。如：网络综合布线项目3人组队参赛，首先面向全体专业学生，一个班一个班地进行广泛宣传，并组织报名，分批进行短暂地培训、考核，从态度、素质、技能、潜能等方面进行层层选拔，最终确定三组即9人参加集训。
第二、组织培训阶段。使学生掌握基本的知识与技能，营造竞争激励平台，逐步淘汰，最终确定参赛选手和备战选手。认真研究大赛规程和模拟试题，将整个竞赛内容分成多个模块，分别训练，对照评分标准，逐项突破、逐项提高。
第三、强化训练及模拟比赛阶段。以历年的大赛试题为最低训练标准，通过高强度训练及模拟比赛两种形式，采用“过度”训练，即在训练任务上以“高强度、高难度”为原则，不断的给学生加压，激发学生的潜力，以“高标准、严要求”来评价学生的训练成果。第四、赛前准备阶段。调整参赛选手的心理状况，注意选手的细微心理波动，及时给予帮助与疏导，安排中等强度的训练内容，保证选手拥有良好的状态参赛，同时要多鼓励，使参赛选手的自信心适度膨胀。
4.察言观色，做好思想工作
面对技能大赛，尤其是全国职业院校技能大赛活动。教师要本着育人的原则，树立“以服务为宗旨，以就业为导向”的职教理念，本着为学生前途着想，积极做好迎接大赛活动的一切准备工作。教师要提高自己的心理素质，以良好的心理状态影响学生、教育和带动学生。要重视平时训练时对学生良好心理素质的培养，在技能课上练就学生坚毅的品格。在学生参加的技能大赛项目上，教师不仅要尽自己所能帮助学生做好知识和能力准备，还要调整好自己的心态，同时为学生参与技能大赛活动进行心理调试，提升学生的技能素质。
每届比赛前都会有学生消极怠工，甚至萌发退出比赛的念头。而这个时候，辅导教师要在第一时间对这些“反常”现象有所察觉，然后带头主动给学生多一点关心。譬如学生培训时情绪不佳、没有积极性，辅导教师和同学们聊一些轻松的话题，或者将这些学生视为自己的孩子一样，适时地进行“情感交流”，动之以情，帮助学生们缓解心理压力，克服心理障碍，最终让他们全身心地投入培训。
事实证明，若想在技能大赛中取得优异的成绩，除了学生的基础知识和技能之外，辅导教师的爱心、责任心、恒心更是整个比赛的“精神支柱”。现在的学生参赛经历很少，抗压能力较弱，有时会不具备良好的应战能力和心理素质。所以辅导教师一定要运用一些很好的办法让学生拥有良好的心态，积极的态度，正确的方向，调动学生的参赛积极性，刻苦训练迎接比赛。
5．积累技巧，确定参赛优势
技能大赛受实际环境的影响有其局限性、单一性、片面性和不可预见性。参赛选手要充分的意识到这一些，除要吃透比赛规程、竞赛规则和竞赛资料外，还要尽可能多的积累竞赛技巧，应用于竞赛实际，以使参赛者在大赛中快速确立优势地位。
四、树立学习意识，不断更新知识体系
专业技术飞速发展，不断学习是永保竞争的关键，专业教师要加强与行业专家的联系，通过邀请专家来校讲课、假期下企业锻炼等形式，促进与行业专家的交流，让参赛师生及时掌握新知识、新技能、新工艺、新方法。
技能大赛是职校工作的重中之重，师生技能是学校发展的生命线，职业学校唯有紧随大赛潮流才会有所发展，面对依然火热的技能大赛，职业学校要进一步更新观念，在反思中谋发展，在创新中图飞越。
学生能否对严格甚至苛刻的要求和标准完全接受，关键在于教师能否创造一种氛围，同时给学生以希望，让学生深信只要付出努力就能完成目标。多鼓励学生的积极行为，适当指出个别学生的不足并相信他一定能够改进。让学生在训练过程中体验自己的成功，更要教学生享受努力后获得成功的喜悦。
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