小本培训总结_教师暑假小本培训总结

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2011-2012年度西源小学校本培训工作总结

我校以“三个代表”的重要思想为指导，与时俱进、开拓创新，本着求真务实的科学态度，以师德教育为首，将观念的转变、理念的提升、方法的创新贯彻于培训的全过程，坚持在学习中实践，在实践中研究，在研究中反思，初步构建以案例和课例为载体，将理念和专业的引领与行为的跟进有机结合的校本培训模式，推进学校办学特色的可持续发展，不断提高教师的创新素质,提升教育教学理念、教育教学能力、科研意识与水平。我校的校本培训工作遵循了“边学习、边实践、边反思”的原则，注重学习、感悟相结合，引领广大教师树立新的教育价值观、课程观、教学观、教师观、学习观、人才观、以及新的评价观，以培养教师良好的师德修养、人文素养、教育素养、科学素养以及创新精神与实践能力为目的，实现由“外培”向“内培”的自我转化，以促进教师角色的自我觉醒、自我完善、自我提高。本学期主要做了以下工作：

一、构建校本培训平台

学校领导非常重视培训工作，成立了以校长为首的培训领导小组，结合本校的实际情况，制定切实可行的培训计划及各种方案和培训工作考核细则。建立了校本培训资料室和教师阅览室，办公室都配备电脑并连接网络。为了切实抓好培训管理工作，设置一名专职主任负责，及时布置培训内容及定期进行培训考核，建立个人培训档案，使管理更加科学化、规范化、制度化。

二、形成校本培训网络

（一）教师个性化学习

对教师的个性化学习，我们主要采取任务驱动式，即要求每位教师都建立个人继续教育档案包括四项内容：教法集锦，教学反思，课例评析，教师专业发展报告册。在这四个方面对教师提出有具体的要求，每学期每位教师要求完成以下任务：

1、写《教法集锦》5例以上，教法集锦分为“育人艺术类”和“学科教法类”，同时熟记2个以上精彩片段，每篇均要有点评。这些法集锦都是片断式，可以是看教育教学刊物摘录下来，可以是听优质课得来，也可以是自己上课的精彩环节。

2、写《教学反思》5篇，如管理后记、教学后记、批改后记、教育后记、阅读后记等。在课堂教学过程中，要求教师坚持开展教学反思，上完每一节课后，及时撰写课堂教学反馈，作一位教学反思的实践者。教学反思包括：课后反思、课前反思、即时反思、对比反思、阶段性反思。通过一系列的反思，使教师反思后知困，知困然后思进取，同时反思会促进经验积累，提高专业判断能力，从而提高自身的教学水平和综合素质。

3、写课例评析1课例，重点围绕说课、上课、评课开展评课活动，让老师们在一个个案例中实践、体验新的课程理念。

4、写教学随笔10篇。可以是教育教学杂谈，也可以是个人心得体会，或教学中产生的教育故事。

（二）教师互助合作学习

在教师个性化学习的基础上，我们还鼓励教师和其他同仁共同合作和相互学习，只有教师一起“合作学习”，才能塑造出优秀的教学文化。唯有学校教师相互合作，透过正式和非正式的学习过程，如教师休息时的交淡、教学研究小组等相互学习过程。对于教师的合作学习，我们的做法是：

1、落实学习时间。以教研组为单位利用星期一、二3︰30—4︰30的时间进行合作探究学习，交流经验，共同促进。利用假日学习时间进行全员培训。

2、明确学习内容。对于每周的学习内容我们都作了比较具体的安排，我们继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓，向教师推荐和定购了大量的学习用书，如：《甘肃教育》、《白银教育》《中小学教师职业道德》、《教师法》、《中小学课堂教学创新指导》、《国学知与行》，《小学语文教学设计》、《小学数学教学设计》、《小学英语教学设计》《小学新课程标准》等。组织了新课程通识培训、学习各学科课程标准解读等专题学习等。学期初就将本学期培训内容、地点，培训教师列表安排，使培训任务落到实处。

3、开辟教研论坛。“周六论坛”是我校教师学习的主要阵地之一，是为全体教师专业成长提供的假日“营养大餐”。借助中央教育台空中课堂欣赏教育理论学习辅导讲座，又有师德标兵的事迹报告，名教师的教学实录赏析，学科带头人、骨干教师的优质课展示；还有英语信息技术普通话等技能训练。校内教师也可以通过这个平台进行对话和教育沙龙。比如：学习新课标，心得体会大家谈；与新课程同行，在新课改中成长等等。大家纷纷进入论坛去畅所欲言，相互促进和提高。论坛成为教师学习的乐园。

4、课堂教学实践指导。课堂教学能力的提高，是教师成长的一个重要环节。学校定期进行校内的研讨课、展示课活动，根据每一位教师的特点，充分挖掘他们上课的闪光点，扬长避短，形成课堂教学特色。并通过公开课、评优课等活动形式，锤炼他们的课堂教学艺术。我校分别为青年教师搭建舞台，让他们展示自己的课堂教学风采，组织开展全乡优质课、公开课，扩大教师的知名度。

5、案例分析促教学反思。要使“校本培训”取得实效，关键在于确定好教学研究的主题。我们让教师在参与“校本培训”的过程中能够及时与自己的教育教学实际相结合，在实践中进行探索，在探索中学会反思，在反思中改进行为，精选一些典型的课例作为“校本培训”的主题，我们常组织教师进行实际的课例研究，让教师以课研课，我们没有停留于一例一评，而是一例多评，即多个教师从不同的角度进行评析。新的理念在思维的碰撞中愈发光亮，新的教法在热烈的切磋中日臻成熟。

（三）走出去，请进来。取长补短，学习精华

学校根据教师发展的需要及培训的进程，我们学校每年都派骨干教师到外地参加培训学习。今年暑期曾富庆教师参加了学校保安培训；李玉枝、李彩云参加了白银市教育培训中心组织的教师培训；校长、教导主任、全体班主任都参加了教育局组织的校本培训。万玥铭教师赴北京参加了国家级英语培训；王万娟、李玉枝、李芳年、徐伟、万玥铭、王韵葶等人参加了国家网络培训。另外还邀请外校教学能手多人次到我校进行观摩教学，这种培训形式，耗时不多，信息量大，受益面广，效果明显，是比较有效的方式之一。以便在自己的实践中更好地逐步模仿、体会、体现、完善新的理念。拓宽教师们的视野，提升了他们的教育教学水平。

三、优化校本培训评价机制

为保证校本培训工作有序有效，学校整合教导处、学科教研组等力量，由校长负责，调动教师个体的积极性和群体的合作性。我们不断完善具有创新性、有活力的制度体系，包括课程制度、教学制度、教研制度、学习制度、财务制度评价制度和奖励制度等学校常规管理制度，从人力、物力、财力等方面给教师提供学习和研究的保障。

1、广大教师的教育观念发生了深刻的变化

首先，广大教师真正学有所得，学以致用。其次，教育理念也发生了深刻变化。校本培训是教师继续教育的主要形式，学校是教师继续教育的主阵地，第三，广大教师的终身教育理念已经初步形成，教师们深切地认识到，接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身发展、自身生存的需要。通过培训，广大教师的教育观念和教学策略发生了深刻的变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，提高了教师实施新课程的自觉性。

2、探索出一种行之有效的教师继续教育运行机制

目前，我校构建了以现代教育信息技术为核心，以假日学习为依托的校本培训模式；集中培训、个人自学、教研培训有机结合的继续教育运行机制初步形成。

3、推进了教育科学研究的进程

近年来，我校有多名教师参加了市、县级教学大赛活动并获奖。教师的科研意识、科研能力有了显著提高。广大教师结合教育教学实践，撰写了大量的教学随感、案例分析、科研论文。目前已经形成了学校有课题、人人都参与的局面。另外，为了提高教师钻研教材、把握教材的能力，我们还有针对性地进行阶段性训练。

四、面临的困难和问题

校本培训是一项新型的教学教研活动。一学期来，虽说取得了一些成绩，但许多问题依然存在：

1、集体备课、教学研讨在某些年级个别教师身上流于形式；

2、教师对课改的理解、实践存在着很大的差异，有些教师还没有跟上课改的进程。

3、教师批阅作业忽视了面批，学生的一些错误和缺点不能当面解决和克服。

4、教师个人备课流于形式，没有吃透教材，备课只是为了完成学校检查任务，不重过程。下一学期我们将继续加大管理力度，采用多种方法，提高教师的专业水平，为提高教育学质量服务。

西源小学2011-2012年度

校本培训工作总结

2011年12月19日