高效课堂阶段总结_小学高效课堂阶段总结

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语文学科打造高效课堂阶段总结

白城市第十三中学王丽丽

随着素质教育的不断深入推进，对课堂教学的过程方法以及效率有了越来越高的要求。如何在有限的时间里实现高效的教学，让学生在掌握知识的同时养成良好的学习习惯，是我们教学努力的方向。同时我们希望通过提高课堂教学的效率来减轻学生的课外作业负担，减轻教师批改作业的忙碌，减少语文学科教学效率的模糊性，语文知识传授的随意性。

这阶段我们主要研究课堂教学过程中语文教师的角色定位，教师通过精心备课、提高授课艺术、构建和谐师生关系等一系列有效途径来达成课堂的高效。语文学科更要做好知识的整合，使潜移默化的改变变得有条理，语文教师本人要有清晰地思路，每堂课要的成具体的目标，给学生清楚地要求，让学生明确感受自己课堂中的进步。同时，针对以往教学中的失误，有的放矢，积极改进教学。

一、提高课堂的吸引力，构建快乐的语文课堂。

“兴趣是最好的老师”，要让学生主动学好语文，就得让学生对文产生兴趣。怎样产生兴趣呢？首先，好的导入可以创造各种情境，激发学生的主动性和创造性。其次，利用课文内容本身的有趣问题来引导学生，激发学生积极参与的思维。学生语文学习兴趣的激发，就会让其觉得上语文课是一种享受。在讲授文章的时候，我特别重视朗读，将学生带入情境后再提出讨论问题，这样师生、生生互互答，互相启发，充分展示了语文魅力及个人才华，共同营造出良好的互动氛围。

样的教学，使学生在课堂学习中经历了“产生兴趣——接受挑战——大胆尝试——不断探究——获得佳绩”的心理历程，入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，促使学生更好地理解、感悟文章的深层主旨，取得了较好的教学效果。

二、转移教学的中心点，发挥学生的主体性。

学生不再是知识的“接收器”，而是课堂这个舞台的主人，课堂应该是学生自主的。在老师的强迫下接受知识是低效的活动，真正高效的课堂应该是学生自主学习、积极参与、创造性思维的课堂。

如何让学生发挥主体性去积极思考呢？首先，教师要引导学生在课前或者课堂上预习；其次，要通过引导让学生在课堂上敢于发言；再次，要让学生形成合作探究学习的小组，这是主体性的更高层次；同时，要给学生权力——质疑的权力、犯错误的权力、提出问题的权力、思维的自由权力等。

以上是我这阶段进行研究的具体做法，课题还继续进行，我将和同事们共同探索，找到更行之有效的教学思路和方法，使课堂效果更好。

2014年6月