梅花朵朵淡墨痕——五年(3)班班级文化建设小结_班级文化建设的小结

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——五年（3）班班主任的独家记忆

班主任：庄雅芬

时光飞逝如电，转眼一个学期又匆匆过去了，回想这一学期班主任工作的点点滴滴，有如游走的风景一般，只留下朵朵的梅花，淡淡的墨痕在心间。

著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。” 诚然，一个班集体，对每一个学生的成长，都有着至关重要的影响。而一个班集体如何健康良好地运作，班级凝聚力就成为了关键。凝聚力是一种心理现象，是集体中人心的聚合力，是建设坚强班集体的关键。班集体的凝聚力越大，其成员越能自觉地遵守集体的规范，朝着德智体美劳全面发展。班主任要把几十个个性、品德不同的学生团结成坚强的集体，通过这有学期来的教育实践，我认为组织学生参加富有特色的集体活动是增强学生凝聚力的有效途径。通过集体活动，使学生体会到他们所在的集体是团结的集体，幸福的集体，向上的集体，从而更加热爱这一集体，以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。

下面，我就谈谈自己在这学期几次组织学生参加集体活动，培养班级凝聚力的体会，回顾自己当五年3班班主任那份独家的记忆。

独家记忆之一——风雨中参加校运会，凝聚了一个团结的集体。

说起2009年的校运会真是令每个五年3班的学生难忘。早在运动会前，当班上的徐捷、蒋佩珊、林宇涵等同学就利用每天下午放学的时间留下来训练自己参赛的项目，他们渴望在赛场上为班级争光添彩。谁知因为班上有确诊的甲流病例，我们班被停课一周，参加运动会的希望自然也泡汤了。就在周四那天，当我通知学生周五下午到学校训练运动会的入场式时，我心中对学生的状态并不乐观。但是周五那天下午，我们班到校的37名学生为了周六的校运会入场式，训练到月亮、星星都在天上瞧着。果然，功夫不负有心人，周六运动会的入场式上，我们班的37名同学向大家展现了一个团结拼搏、积极向上的集体的风采。更令人感动的是班上的苏馨怡同学，虽然她因扁桃体发炎高烧到40度，但她依然为校运会写来了稿件，成为校运会上第一篇被播出的稿件，这大大激发了同学们的写稿热情。班上的施文歆同学感冒咳嗽，眼睛也在发炎，本来预约好医生周六上午去看病的，但是，她看完眼科就赶回运动场了，她说“我不能下去比赛，但是我可以为我们班级写稿啊！”正是在这次校运会上，作为五年3班的班主任，我看到了班级学生团结进取的凝聚力，感受到了学生对集体那质朴纯真的感情。独家记忆之二——欢笑中参加《我们爱运动》，凝聚了一个幸福的集体。

12月3日让五年3班的53名学生记住了一句口号“我们是五3，绝对不一般！我们爱运动，快乐每分钟！”为了参加这次活动，学校的老师、同学都做了大量的准备工作。每天中午放学后，下午第一节下课后，同学们都到操场上参加训练。有的同学在训练“同舟共济”（即蚂蚁爬）时手檫破了皮；有的同学在训练“勇往直前”（即5人绑腿跑）时一次次摔倒在地；还有的同学喊口令喊得嗓子都哑了，但是，大家都以兴致勃勃地练习着，他们心中憋着一股劲，要为班级争个第一回来，证明自己绝对不一般的实力。令我印象特别深刻的是吴君越和庄育林等5个同学，他们因为有两个同学2日下午参加学校的排练，错过了5人绑腿跑班级选拔赛的机会，急得都哭了，3日下午午休的时间，吴君越和庄育林等5个同学就等在办公室，一见到我就说“庄老师，我们昨天错过班级选拔赛的机会，但那是因为学校活动安排时间起了冲突，请您再给我们一次机会证明我们小组的实力，我们一定会非常努力地为班级争光的。”后来，活动正式开始前，我们班又一次选拔5人绑腿跑的选手，这个小组的同学果然胜出了。他们抱在一起激动地喊“我们可以参加比赛了，我们可以为班级出力了！” 落选小组的谢以轩等同学虽然很失望，但是在拉拉队队长李鑫皓的带领下，也使劲地为参赛的同学呐喊助威。最后，我们五年3班如愿以偿地获得《我们爱运动》走进校园系列活动“阳光少年”的称号。是啊，在这次《我们爱运动》活动中，有同学们流下的汗水和泪水，更有着同学们辛勤耕耘后收获的喜悦与幸福。

独家记忆之三——认真中参加争当“四个好少年”活动，凝聚了一个向上的集体。

这学期，我校开展的一项重要的德育活动是争当“四个好少年”活动。在活动的动员阶段，学校组织各班同学开展一次争当“四个好少年”讨论活动，结合“阳光少年成长评价表” 讨论制定“四个好少年”的行动准则。在讨论会上，同学们十分认真地就自己平时存在的一些问题和看到的不良现象做了深刻的反思，并提出了相应可行的行为准则，规范自己今后的言行。原本以为枯燥空洞的准则讨论却因为同学们的那份认真细致，积极投入而变得热烈了，一节课的时间过去了，班长的记录本上已经记下了满满的两张了，但是同学们的讨论还没有结束。在讨论中，同学们对活动的目的性有了更深刻的领会；在讨论中，同学们对行为准则有了更明确的理解；更在讨论中，同学们凝聚了一个奋发向上的集体。

当然，一个班级凝聚力的形成需要一个长期的培养过程。班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。要把班级管好、教好、培养好，要让一个班级的学生心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任必须作出相当的努力。，而组织学生参加富有特色的集体活动为学生架起了桥梁，密切了学生之间的关系，让他们由互相认知到互相理解、互相合作。另外这些活动也为学生提供了平台，激发了他们拼搏向上的精神。正是通过这些集体活动，不仅使五年（3）班学生的参与意识、主人公意识得到加强，而且极大地增强了班级的凝聚力和向心力。

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——五3班班主任的独家记忆

庄雅芬

2010年1月