太谷总结_介绍太谷

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太谷教学模式学习总结与今后面临的问题

2012—2013学年度第二学期刚开学，我县教育部门的领导将山西省太谷教学模式引入我县。

太谷教学模式的主题是24字教学法即“阅读感悟”“自学检测”“合作交流”“展示点拨”“分层训练”“拓展延伸”。这一教学模式重点强调了以学生为主体，把学生放在教育的首要位置。其实，它与这次远程研修中提出的“生本教育”的理念是完全一致的。

自从学了太谷24字教学法后，上学期开始的第二个星期，我就把本班的学生按优、良、中、差的成绩，分成四类，全班分成了15个小组，每组中的四名学生的成绩呈阶梯状。然后在教学过程中，制定并逐步完善班级公约，其上有很明细的奖惩。学期末，对学生的评价包括两部分，一部分是学生的试卷成绩，另一部分是学生平日里的表现。平日里学生表现的好坏是通过使用班级公约上的增减分来体现的。增减分的工作由每组的大组长去完成，而后又我做最后统计，对于学生的分数评价，我坚决做到日日清，周周清，月月清。每周宣布一次分数（其中包括个人得分、组平均分、组总分），每个同学的优点和不足就会随分数的明摆而显而易见了，这样那些分数低的同学就知道从哪方面提高自己。学期末时，我发现优等生仍处于原来的优等地位，而中等生和差生都有不同程度的提高，无论学习还是平时表现。

我知道这学期对新教学模式的学习只是一个小小的前奏，下学期

我会继续使用这种教学模式。

我们当下面临的问题是：我们能不能在相当长的一段时期内把24字教学模式坚持使用下去。

太谷教学模式与杜郎口的教学模式一样，我记得在2005年，我们也曾去杜郎口学习过他们的教学方法。回来后，有的学校无动于衷，有的学校进行了实际操作，但结果却是有始无终，半途搁浅，而后不了了之。据了解，太谷县也是借鉴的杜郎口的教学模式，就是因为他们借来了，并且坚持了，于是才有了今天的教育新局面。

短时间，提高一个学生的学习成绩不是一件容易的事儿，我们一个县的教育水平要想在短时期内得到提高，更不是一蹴而就的事情。所以，坚持使用太谷教学模式是我县教学水平能否提高的关键。

为了东明的教育，真诚地希望我县各部门领导能给予大力支持！让我们始终牢记两个字：坚持！

沈艳丽 2013-7-30