念念不忘,必有回响——高考语文组高三备考总结稿doc_高考语文备考经验总结
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念念不忘，必有回响
——2016高考语文复习备考工作总结
张家口四中 高三语文教研组 武靖嫔
一年一度的高考早已尘埃落定。今年我校高考工作再次取得优异成绩，同时高考语文成绩也可圈可点，全年级上了120分的学生68人，3班张伊蕊以128分稳居四中语文之最，7班王慧媛以127分居于其次。成绩的取得，要归功于学校各级领导的正确指引，得益于郑清校长和级部主任们锲而不舍的努力，也离不开我们语文组全体教师的全力付出。恰如百川归海，四中精神中，有着对昨天的思考，今天的探究和明天的希冀。初次担任教研组长，我战战兢兢，如履薄冰，兄弟年级韩少敏、王文莉老师德高资深，让我很是质疑自己的能力。刚担任不久，高二期末考试就给了我一个下马威，语文全市排名16、19，语文也第一次在全校大会上被点名批评，我心情的难过、糟糕自然不用说，但我知道，我没有退路，只能前进。一年半以来，我和我的语文团队精诚团结，科学备考，勤恳苦干，终于洗去故颜，展露新容。下面，我把我们做了的、做得不够的、想做而没做的以及我的一些反思汇报如下，希望能对兄弟年级——我们的新高三有所用，如有不足之处，还望在座各位老师及时批评指正。
下面我将从教研组、语文老师和学生三方面重点谈谈语文组的高三备考。教研组工作方面：
教研组是什么，是一个年级某一学科的指挥部，是灵魂。它好比一杆枪，枪打中靶心，万事大吉；偏离靶心，我们四中就会被置于全市人民的唇舌之下。为了最终的胜利，我们教研组就应该做到：
一、分类汇总，做好规划
盘点高考语文，大大小小共有16个专题需要复习，其中大专题6个，小专题10个。复习内容庞杂，这就需要我们教研组必须拿出一个合理的进度安排表，复习的内容面不能铺得过大，但也绝对不能过少。本届高三，我们16个专题全部复习到位，小说、新闻、人物传记有详有略，但又面面俱到，我们怕有任何闪失。另外，我们从高二五月份正式进入专题复习，但一直到高三第二学期三月份甚至四月份才结束，其中原因很多，频繁的考试题以及每周的成卷题讲评占用时间多是其中很大的原因。占用时间长是客观真实，但学生能学得相对扎实也是实在效果。
我们语文组采用的是抓大带小，主线与辅线并进的方式安排日常的教学进度。对于默写，我们在高二下学期一开学就将高考64篇作为本学期必须完成的重点。各班全面检查学生背诵情况，要求学生找老师背，画一个勾，然后学生回去默写背诵过的篇目，默写完红笔自查或让老师查，再画一个勾。高二末，在年级的协助下，利用班会时间我们以AB卷的形式考察了各个班，召开了表彰会。这样做，主要是想给高三扫清道路。高二五月份开始，我们先处理了一些小专题作为高二升高三的过渡，比如成语、病句、衔接题、变换句式和科技文，并配有学案组老师出的学案和试题组老师出的专项试题。前三道题专项复习，专段时间复习后，高三一年必须贯穿其中。
二、外出学习，开阔视野
外出学习是很有必要的，固步自封做井底之蛙实不可取。高三，学校让我们去北京参加了利德智达组织的《2016高考备考信息交流研讨会》，马薇老师给我俩占据了第二排的有力位置，从而保证了我们整场学习的质量和效果。会上，授课专家有宏观讲解高考出题初衷的，有微观讲解如何答某种类型问题的，专家很多思想让我很有感触，甚至耳目一新，说实话，真有一钟“相见恨晚”的感觉，专家的一句“不要以为语文是慢功夫，引对路迅速提高是完全可能的，语文也是可以得高分的”更是给了我百倍的信心。
三、教研组会，真正教研
我校每周一次教研，是很有必要的，一个不开展教研活动的学校也是没有生命力的，我们的个别兄弟学校就有这种情况。但怎么才是真正的教研会，我个人认为，教研会不是长传下达。现代科技如此便捷，上传下达的工作我们在微信群就完全可以解决。我理想中的教研会是用时短，有专人主讲，旁的老师提问或补充，能解决一个或一小类语文学习中的问题。它需要提前布置，提前到也许开学初就有全面的安排。形式也多样，可以组里老师将疑难点处理，也可以分析年级语文学习中存在的问题，还可以观看教学视频，共同提高。但，说实话，关于这一点，我们也做得不好，问题也探讨，上传下达也做过。但我们会努力，让我们的教研组活动更加有声有色。
四、限时训练，必须限时
应该承认，我们的学生自觉的太少，自律性很差，又很容易受到怠学、不学学生的影响，反应在学习上，就是高三一年每周的那套大练习卷能在规定时间里全部完成的学生会随着时间的推移越来越少，越来越少，越来越多的学生即便能按时交作业但作文写不完甚至不写的情况会越来越多。面对成堆的试题作业，学生写作业的态度似乎也更“淡定”了，不急不慌了，而这正是一些学生一到正式考试就分低的原因。对此，我们的做法是讲清利害关系，抓紧盯死目标生，实在不能全面开花，我们起码得保证一枝能独秀。
五、系列作文，系列教学
教书十三年，咱们学生的作文水平是最让我头疼的。语文得法，也可得高分没错，但作文绝不是朝夕可成之事。但即便作文晚成，我们只有三年的时间可以掌控，三年，三年把大部分学生作文指导到一个相对较高的水平上，可不可以呢，我觉得是可以的。在这方面。我们语文组原本准备拿出一个月的时间集中进行作文专题训练，可后来由于进度紧张，我们也只是进行了拟题、审题、作文语言和宏观改变作文面貌四个方面的尝试训练。高考前夕，高凤昌又整理了一些作文范文，出了作文学案，李静老师又出了一期时事集锦，给高考作文备考临门一脚。针对升达信的《2016作文大猜想》，我们又给学生出了16个题目相应的经典论据。作文复习，要取得长足进步，我们需要的是学习、借鉴和尝试。
六、细节决定成败
我们教学工作是由备课、课堂教学、作业评改、课后辅导等环节构成，如果其中一个环节没有搞好，就会使我们提高教学质量成为空谈。高三工作，最需要的就是细心，抓住细节，发现哪里不对，不好，就赶快改正，力求把工作做得更好。拿我们的书写训练来说，我们的书写训练起名为《优写》，它经历了两次大的改版。初次设计《优写》书写纸，16开纸上我们分为上下两部分，上面是我来写，下面是你来练，我来写的内容是高考满分作文，旨在引导学生良性阅读和模仿写作，做法是我先做出示范，让后面的班级可操作，然后分班进行，每周一个班。由语文老师或班里学生规范手写，而且要求大家一定要在页眉位置写上书写人的名字，旨在提高全体学生书写的积极性。这是初创。中期，我们的学生默写已经全部结束，有了一定的基础，我们将书写内容改变为默写64篇必背篇目，版面上也是上下两部分，上面是方格，下面是横线，旨在提高学生背诵成绩以及让其认识到作文和主观题书写工整的意识。这是第一次改版。在后来，我们发现，学生写错的字拥挤在原文中，不容易引起重视，所以我们又再次改版，版面分为四块，要求学生将错误的字用红笔在原文标出，正确的字用红笔写在相应的版面设计中，而且只允许写正确的字。我个人认为，尽管默写上，我们依然有很多不满意的地方，但高考后，五班冀晓建特意给我发了短信，说，老师，我语文考了119，是不是字写得较大教工整的缘故吗？我觉得，书写一定起了一定的作用。对于听话孩子，只要你反复强调，他是会走心的。今年各班语文成绩相对都不错，书写上的努力决不可小觑。
语文老师备考方面：
一、优化课堂，务实高效
高考复习尤其是二轮复习，要想有大的收获，身为一名老师，必须有优化课堂，务实高效的意识。授课内容，从考点的精讲、典例的选择、考点的精炼和试题精测上都必须充分做好备课工作。我们多努力一点，学生就少浪费一些时间，效果就会更好一点。
二、寻求方式，抓住学生
高三备考是枯燥而乏味的，对于学生来说，一天坐在座位上，不间断地往脑子里灌东西，不可避免地会出现走神、瞌睡、厌听等现象。语文学习，寓教于乐，可能更有语文味道，也更容易抓住学生。讲一个与教学有关的故事，谈一个教学案例，讲讲练练，昵称或绰号提问，开个玩笑、教学语言的激情饱满等等多种方式都可以缓解学生的疲劳，让学生在乐中学，学中进步。我的大学恩师刘南平，是为德艺双馨的老师，她上课的激情，让我至今记忆犹新，每每想起，满满的都是感动，她的课我听的是最认真的。我们年级印象最深刻的是化学组谷永兵老师的授课声音，穿透力极强，郝军老师方言土话和张普的完美融合，让我在走廊里听了都忍俊不禁。我没有进班听过他们的课，但我想，即便我这个对化学一窍不通的门外汉去听他们的课，一天，一周抑或一年，我想睡着恐怕都难。
三、反思教学，事半功倍
语文是一门慢学科，但对于求速成的我们和学生来说，也不是无章可寻。北京专家周京昱老师认为语文不是一个全凭积累的学科，语文也有公式，也可速成，这一点我深表认同。语文表象于知识的松散、碎，但语文又绝不停留于松散，它也有神，那就是各类试题的内在规律、特点。任何试题都有它的陷阱、难点，但题题也有它的软肋。出题人在试图关闭所有窗口的同时，总会给做题人留一道缝隙或一扇窗，透一丝甚至一束再甚至一大片阳光。比如，诗歌教学，对于写景诗或考察写景句子的试题，研究各种问法，我们不难发现“景境情法”这四个字恐怕就要牢记心中了。
身为教师，我们就是要引导学生在题海中找寻经验，摸索规律，探究突破方法，让学生学有兴趣，学有收获，学有提高。语文，不能一曝十寒，必须天天学，天天做题，天天反思，借用一句流行语，那就是“念念不忘，必有回响”。有些时候，我们往往忽略了老师的引导作用，一味地陷入和学生一样的做题---讲题——再做题——再讲题的死模式，如果这样，我们的工作就很难出什么成绩。
高三二轮复习中，我们给学生出了一本《考前必读》。这本《必读》资料是我们全体语文组老师集体完成的。在一轮复习中，我给组里老师分配了自己负责研究总结的试题类型，将一些经验、学生做题易错点和教训及时总结下来，每道试题类型前都分条对学生给予温馨提醒，然后是一些试题规律的总结。令人遗憾的是，这套资料是四月份编写完成的，有些晚，当时学生已经陷入了紧张题海之战，细细研究这本《考前必读》的时间不多。
四、耐心，耐心，还是耐心
我们的学生本身素质、能力都不是很高，听不懂或听了就忘、一错再错的事不足为奇。我想说的是，我们老师在给学生讲题时，请少些指责，抱怨，因为这些一点用都没有，我们要多一些耐心、热心。这让我想起了我的一个邻居，文科生，她去年在一中正博参考，分数512，后来去了衡中补习，今年高考592，我问她，你觉得张家口的衡中的教育有什么不同，她张口就说，老师不同！她说，我在咱们这里念书时，遇到不会的问老师，老师经常会说，说了多少遍了，怎么还不会？要么就说，这题高考补考，不用学。可是衡中的老师，不管我问的问题有多么简单，她们都特别耐心地给我解答，这让我很感动、感激。我们语文组郝彦君老师，性情温和，被学生亲切地称呼为“妈妈”，我在想，这样的关系，何愁家校不和，何愁成绩不长！
学生应考方面：
一、建立积累本，分门别类
高三一年，老师必须指导学生建立语文积累本，分门别类对一些试题中出错的成语、典型病句、文言实词和虚词以及作文素材及时积累下来，尤其是文言实词，积累下来提高文言阅读理解能力，效果很明显。五班学生曹佳珠、罗鑫平日里爱积累，尤其是文言实词，只要是重复出现的词汇，一提问总会回答，今年高考分别是126、125，好习惯一定帮了不少忙。
二、强化书写，以貌夺人
这一点我前面说的很多，不再赘述。
三、旁批错题，学习走心
学生因不会做而丢分，有情可原，可教学中，老师们长反映，有些题一讲再讲还是不会，我想，这是学生学习不走心所造成的。对此，我们老师，应该要求学生，至少对于一些重点生、学习自觉的学生，指导他用三言两句在试卷或积累本上写上自己本次出错原因分析，让他常看常提醒自己，避免原地再摔跤是有很大的帮助的。
反思这一年，自感有成功之处，也有遗憾。高三进度太慢，作文力度抓得不够，起步太晚，有些措施落实上还不到位，教研组活动开展得还不够扎实等等很多。高三太短，有时感觉心有余而力不足。
最后，我对新高三也想提出几点粗陋的建议，不对之处，还望海涵：
1、凡事需早作规划，未雨绸缪方能掌握高考的主动权。
2、周练使用成卷题，不用或少用自组题，让老师们腾出时间多去教研。
3、每位老师若能建立试题反思记录本，于公于私都会大有裨益。
4、给学弱生补弱，可以尝试打破班级限制，由专门老师负责某个专门弱点的全年级辅导。
5、年级要想办法严肃考风考纪，如此，方能历练出真正的水手。
以上就是我在高三的备考中的一些浅显的认识，洋洋千言，精华较少，但我对四中、对每一位高三老师的心是热情的、诚挚的。我相信，人心齐，泰山移，2017年，四中定会再给全市人民一个大大的惊喜！
谢谢大家！
2016年6月28日
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