“语文主题学习实验班”阶段小结(邹小陶)_语文主题学习阶段总结
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在“语文主题学习”中提升孩子的语文素养
——三（11）班“语文主题学习”实验阶段小结
恩江小学
邹小陶
2011年10月我和肖承红老师参加了在山东潍坊举行的全国“语文主题学习”成果展示会。经过实地考察和理论学习，学校在2012年秋季开学时开始进行“语文主题学习”实验试点，去年下半年，我承担了二年级“语文主题学习”实验班教学。一年来，我们班百分之八十以上的学生爱上阅读，会主动看课外书；阅读量是平行班的5至10倍；大部分学生朗读规范，县电视台录制的“欧阳修故事诵读”专题节目我们班有五个孩子主讲；另外学生的循环日记在语文主题学习杂志上发表5篇；大多学生还能写一手好字，学习成绩也名列年级前茅。
一年来，我边摸索边前行，借鉴名师经验的同时也寻找一些更适合自己和学生的教学方法和教学模式，目的为在“语文主题学习”中提升孩子们的语文素养。
一、夯实识字基础，为大量阅读保驾护航。
从二年级开始，我就鼓励孩子们主动识字。采取一系列措施培养孩子们的识字兴趣。
1、从老师、同学的名字中识字。
刚接二（11）班，孩子们只对以前同班的几个孩子熟悉。为帮助他们互相认识，相互学习，我从自我介绍开始，把我的名字写在黑板上，再口述自己的兴趣爱好，随即在黑板上写下：今天我们认识了（邹小陶）老师，她。要求学生用一两句话写下自己对我的认识。以后是数学老师，接下来是全班每一位同学。轮到同学自我介绍时，还允许其他同学说出对他的了解。全班70个同学，加上我们两个老师的名字共有近一百个生字，半学期左右，大家既认识了每位同学，又认识了一部分生字，可谓一举多得。
2、背三字经识字
从接管他们的第二周开始，我就带领他们背三字经，开始是一天记三个字，等他们有了兴趣，每天背一句，六个字。二年级一学期共背56句，认识不同的生字两百多个。
3、鼓励课外识字。
二年级开始给每个孩子准备了一本识字本，帮助他们按音序分配好纸页，孩子们课外识字就记录在识字本上，比如从商标上认识了“品牌”两个字，分别写在“P”音序下面。学期结束时，数一数哪些同学识字多，除了获得自己的心愿礼物，还能获得与校长共进午餐的奖励。二年级上学期获此殊荣的孩子分别是王轩、黄诗羽和张一帆三个孩子，他们识字都在1500字以上。
当然，课内仍然要在学文的基础上继续识字，不但要巩固识字方法，还要强化识记读音、字形以及了解字义，课堂上也要听写过关，这样孩子们识字才能真正落到实处。
二、多种模式，教会孩子读书方法。
二年级语文课上主要教会孩子们在识字的基础上如何读好一篇课文。我给他们两大“法宝”：“不放过一个生字”和“读好每一个词语”。“不放过一个生字”旨在让他们逐步养成自觉扫除阅读障碍，主动查字典解决生字词的好习惯。“读好每一个词语”是近年来自己通过反复实践获得的教学经验，这是帮助学生克服唱读的坏习惯，有利于培养学生说好普通话，增强语感的有效途径。
三年级开始我就模仿韩兴娥、李虹霞等老师进行单元整体教学，尝试运用统合教学法设计了《倾听树的故事》课例，在对家长开放课堂的活动中受到家长一致好评。
单元整体教学注重小组合作学习，单元整体识字，单元朗读过关都必须通过小组学习来实现，我们的小组合作学习模式还在逐渐的完善当中。现在孩子们已经能够独立地读好一篇课文，也会做简单的批注，很多孩子的阅读笔记图文结合，做得相当精致。当然，对于后进的孩子来说还是有些困难，但他们也至少把文章读下来了，这已经不错了。
三、诵读经典，帮助孩子培养语感。
我们的校本教材《欧阳修，永远的课本》，也是我们实验班的教材之一。教材里选的诗词都是经典名篇，必背古诗词读来朗朗上口，背起来也简单，无论是优秀或是后进的孩子背起来都不费力，一年来，只要课堂上有几分钟空闲，我就教他们背古诗，现在，班上的孩子和同年级的孩子比较，多背了近三十首古诗；另外，其他班级要求熟读的欧阳修故事和欧阳修文章，我也教孩子们读背。欧阳修的故事，全班都会讲的有四个：《画荻学书》《借书苦读》《不怕先生，怕后生》《妙对进城》。其中五个优秀的孩子：刘紫萱、吴品灼、吴衡、王峥、艾骏捷还参加了县电视台“欧阳修故事诵读”专题片的录制（他们都是脱稿配乐讲故事）。现在，全班同学已经把《卖油翁》和《醉翁亭记》背下来了，在不断的读诗背文的基础上孩子们的语感有了明显的进步，所以，当我拿着六年级老师的课件《伯牙绝弦》给他们上课时，他们一点也不觉得费劲，同样两节课大部分的孩子就明白古文的意思，课文也都能背诵下来了。
四、扎实习字，提高学生写字能力。
因为要节省时间用以课内大量阅读，和其他班级不同，我们班的写字本就是用来练字。其他班级每课生字一字不落，字字练习，而我们班在课堂上要练习的只有五六个生字，但是几乎每天都有习字作业，开始是从每一课的生字中挑选不好写或容易写错的练习书写，以后就按偏旁归类练习，或者按字的间架结构进行练习。这样有目的的练习，学生习字水平不断提升，现在大部分孩子书写都小有笔锋，像模像样了。在学校三年级学生硬笔书写比赛中我班获得集体一等奖，全年级五个个人一等奖我班上就有三个孩子获奖，另外还有两个孩子获得二等奖。
五、利用绘本故事，听说读写同时训练。
缘于“语文主题学习”实验，我有幸成为北京新学校研究院《语文主题学习》杂志的执行主编马红芳老师的学生。她给了我无私而真挚的帮助。“500个绘本故事”就是她从QQ上传给我的。借助班班通，我让这些绘本故事真正发挥它们的作用。
“每天一个绘本故事”是课堂上给孩子们展示的时间。我把每个绘本故事都认真读了一遍，有的故事虽然情节生动，但文字太小；有的故事可能是从港台流传过来的，里头还有很多繁体字，我从中精挑细选，给每个孩子分配一个故事。家里有电脑的就从班级QQ群里传给家长，让孩子在家里练习；家里没有电脑的，中午我会提早二十分钟到教室打开班班通，带着他们练习。课堂上为激励孩子用心听课，作为奖励，提早结束课堂任务，留几分钟听一个孩子讲“绘本故事”。《爱心树》《大脚丫跳芭蕾》《鳄鱼爱上长颈鹿》《小魔怪要上学》《石头汤》等故事孩子们听完了还想听，没安排讲的也主动要求再讲一遍给同学听。每到这时候，教室里总是很安静。表达能力较弱的孩子也在读绘本中得到了锻炼。听完故事后，我还会提一两个与故事内容相关的问题，让他们说一说，比如：想对故事中的人物说点什么？比如：听完故事你有什么感想等等。
《可爱的鼠小弟》是适合一、二年级的孩子读的系列绘本故事，共有十几个故事。绘图里只有少量的文字，我就用来练习孩子们的想象力和表达能力。孩子们根据绘本创作的童话故事《想吃苹果的鼠小弟》特别有意思，读来让人回味，我还推荐给马老师发表呢。
六、独辟蹊径培养孩子智力因素和非智力因素——读字典，学生字。
学生的学习是一个漫长的复杂过程。要提高学生学习的成绩，需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力等智力因素的积极参与。也需要兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的积极参与。连续几年教六年级发现孩子们读完小学都还不会真正用字典，往往是需要获得哪个知识点就查找哪个知识点，不会将一个字所有知识点整合起来学习。因此，我决定从三年级开始教会学生真正使用好字典——读字典，学生字。
例如：
一、读字典，学习“木”字部的字
常用“木”字部的字有（133）个，分别是（木术朽朴机权杀杂杆杠杜材村杖杏杉极李杨杈枉林枝杯枢柜枚析板松枪枫构杭杰枕标栈柑枯柄栋相查柏栅柳柱柿栏柠檬树柒染架栽框梆桂栖档梧桐株桥桦栓桃栀格桩校核样根柴桨械梗梢梅检梳梯桶梭梨渠梁棒棱棋椰植森椅椒棵棍椎棉棚棕棺槟榔椭棠椿楷槐榆楼概榛模榴榜榨榕横槽樱橡樟橄榄橱橙橘檐檀）我们的发现：
①学校里树的名称：（樟、柏、榴、棕、桂、棠、杨、柚、松„„）②其它树的名称：（杏、李、杨、柳、桦、桃、梅、梨、棉 „„）③属于树的一部分名称：（梢朴格枝根枉 „„）④用木质材料做的东西：（杖桌椅机权杠杯枢柜桨杆杈 „„）⑤有关树木的特性：（朽 „„）
⑥其它的“木”字部的字：（杀杂„„）
按部首归类读字典识字，既培养孩子的注意力、观察力等智力因素，又培养孩子的兴趣、意志等非智力因素。既可以学习生字，又可以复习巩固旧字。预计到五年级下学期，字典上108个部首的3500个常用字就可以全部学完。
实验到现在已经整整一年，虽没能取得像韩兴娥和李虹霞等老师那么瞩目的成绩，但是让孩子们喜欢上语文课，爱上我这个语文老师，我觉得我的“语文主题学习”实验已经获得了成功，在今后的教学中我将和孩子们一起努力，先从创造“幸福教室”开始，让我们的“语文主题学习”实验不断结出累累硕果！
2014年1月
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