海口市第十四中学1314第一学期校本研修总结_海口市第十四中学

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深化改革，创新培训

——整体性实施项目制培训工作的汇报

海口市第十四中学2013年度校本培训总结材料

我校在本年度的校本培训中逐渐落实了具有本校特色的校本培训制度。现就我校的校本培训工作，做如下总结。

我校校本研训背景介绍：

其一，我校进行“新课程改革”过程中，对于校本培训提出了新的要求。在2012年5月开始接触“琼中思源教学案模式”之后，自2012年8月确立实施教学改革方向，逐步在课改年级试验班级落实“导学案教学模式”课堂改革。2013年3月至今，推动深化教学改革，实践“导学案教学”。在此期间，我校逐一考察“琼中思源模式”、“洋思中学模式”、“杜郎口中学模式”、“山东昌乐二中模式”等，结合我校实际，探索课改之路。

（我校科组长到杜郎口中学学习）

（我校教学改革发展规划公示宣传情况）

其三，教师教研需要校本培训进行相应的变革。我校现有特级教师1人，省市级骨干教师等26人，高、中级教师130余人。但同时也存在着青年教师缺乏、中年教师工作压力大、骨干教师教学任务重的情况。在教学教研上，教师也急需对自己的教学能力进行进一步的提升，以适应新形势下的教学改革要求，更新观念、拓展视野。

我校在校本培训工作中，逐渐探索出适合我校情况校本培训机制，即“整体性项目制校本培训机制”。具体内容如下：

整体性项目制校本培训，顾名思义，就是“在整体性的校本培训中，落实项目制方式，进行相应系列的校本培训”。

首先，要明确整体性校本培训的目标。

根据学校校本培训规划，是由“校本培训领导小组”按照学校发展规划，确定阶段性校本培训目标；由教研室、教务处、德育处提供基于此目标下的“校

考核评估，教务处公布考核结果作为年底表彰奖励依据。

要注意项目制的全程管理，注意“四层面三维度的”的方式，如下图

项目制的管理机制——四层面三维度组织管理校本培训领导小组校本培训领导小组德育处德育处学分管理员学分管理员主持人主持人教研室教研室教务处教务处科组长科组长主持人主持人备课组长备课组长档案管理员主讲人主讲人主讲人主讲人……………………过程管理专题培训理科组调研管量备课组交流……质考核归档一份培训计划一份培训方案一套培训档案 在组织管理层面上，从校本领导小组到各处室到学分管理员、科组长、备课组长、档案管理员，以至到项目主持人、主讲人这一层次，都应该进行相应的工作准备。

在过程管理层面上，要有相应校本培训的计划、方案以及在培训后形成的培训档案，以形成完备的校本培训过程。

在确保管理质量上，注重培训的专题性、强调科组调研活动和备课组交流，最终形成相应的考核归档材料。

要注意项目制校本培训需要一定的支持手段。

主要为“六条渠道、四方优势”。校本培训的“ 六条渠道”即学校“营造研训资源环境”、各处室“指导学校项目设计”、教研室“培训现场指导”、推荐“培训者的培养”、进一步“拓展培训课程资源”、切实“落实校本培训实效”。

校现有资源进行校本培训”；在注重学校远景规划的同时，结合学校发展的总体思路，确定年度培训的运作策略。这样的培训主要建立在“立项运作”、“全程管理”、“项目支持”以及“考核评估”的系统之上，结合“学校层面、各处室层面、学科组层面、备课组层面、教师自身”，确保“组织健全、制度完善”，形成“机构有作为、学校有行动”的局面，达到“教研、培训结合，学校和教师共进共赢”的效果。

我校校本培训项目的制订，是在学校中远期校本培训规划的基础上确定的，具体如图示

我校校本培训项目制订：制订本学年校本培训计划：确定本学年校本培训主题；制订培训目标；根据目标确定具体的培训内容；根据培训内容设计培训课程（活动）；理论学习、教学实践、自学自练、研讨交流、成果外显培训的日程安排；制订校本培训的管理考核措施

我校主要校本培训项目选题侧重以下几个方面

1.德育方面；2.校本资源；3.课堂教学；4.教学研究；5.课题研究；6.教师综合素质；7.现代教育技术。

学教研上，课改实验的效果很大一部分取决于一线教师的努力上。3.准确把握教学改革理论的整合，才会产生良好的教学实践。

4.正确把握培训内容与教师需求的关系，做到教师有需求、学校有培训，才能切实解决教师教学教研的实际问题。

5.开展校本培训与开发培训资源的关系很微妙，要做到对于开发校本培训的项目主持人进行一定的物质奖励，鼓励教学教研的积极性

6.教学改革的均衡发展与教师教学的个性发展要协调一致，不能忽视教师自身的发展。