迟营一中英语课改总结_英语课改工作总结
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迟营一中英语课改汇报材料
“五步三查”的课堂模式走进我们的课堂已有半个学期了，期间出现了许多问题，有惊喜也有失落，下面与同仁们分享一下。
一 课改中的收获
（一）教师在教学中的角色已发生改变
新课改一再强调以学生为主体和以教师为主导的新型教学关系。这些教学模式的应用实际上也是建构主义教育理论在教学实践中的体现。学生面对面的就座，四人或六人的组合，加强了学生间相互学习的关系，打破了传统模式中只与同桌交流的方式。学生更在意的是组内大家对知识的理解、认识和共同学习的感受以及维持好相互间的友好关系。仅这一教学形式的改变，就足以颠覆了传统教师的课堂主宰地位。教师不得不把课堂教学活动重新设计，逐渐将话语权交给学生。
（二）英语课堂教学方法已发生变化
课堂教学中，老师都改变了自己以往的教学模式，多采用导学案预习，让学生提前找出本课时的重点单词，重要的短语和对句型的认识。并采用给小组划分不同的预习任务，然后在课堂上进行展示，共同分享。在讲解短文阅读时，会如同导学案一样，由老师在黑板上板书出来预习要点和任务，组长根据要求带领组员完成任务。充分发挥组内合作，共同学习和分享。课中老师会在必要之处，提出问题或讲解单词和句型的使用。除此之外，会将大部分时间留给学生展示和反馈。所有教学以任务为模块。
（三）学生学习有了几个方面的改变学生自学能力提高
半学期来，在老师的指导下，学生的预习能力有了提高，如对单词的拼读，短语的构成，词汇的运用，特殊句式和时态的掌握，上下语句的逻辑关系，写作的着眼点，单元相互间的知识联系等，部分学生都开始有针对性的，理性的学习英语。学生的板书质量有了提高。因教师角色的转变，老师让出了话语权，让出了讲台，同时也交出了黑板的使用权，学生想表现自己的书写欲望得到了实现，板书热情高涨，粉笔字有了很大程度的提高。学生的课堂表现主动性提高
因实行小组内相互合作的学习，以小组长为核心的团队合作学习模式的形成，组员发言，是集体智慧的反映，增强了组员在大庭广众之下发言的自信心和主动性。
二 课改中存在问题工作量过大。大多数教师担任两个班级的英语教学任务，课改作为一项实验，给教师增加了许多新的工作，课程研讨、导学案的设计、小组活动的组织、学生评价等等，占用了教师大量的时间。班额过大。教师组织教学的难度明显增加，课上小组活动稍一展开，教学任务就可能无法完成。情境表演只能做做形式，所谓的“探究”大多如蜻蜓点水，教师对学生个体的学习动态无法全面、准确把握。教学管理模式僵化影响教师积极性。学校对教师实行频繁的、繁琐的量化打分，并且只重视结果，而忽视过程。从教师备课到教师讲课，给学生批改作业的评定中硬性规定统一的格式、统一的内容、统一的标准。这样的教学管理扼杀了教师的积极性。教师教学的创新和学生学习的探究与这种僵化的教学管理模式格格不入。三 建议
1切实减轻英语课改教师的负担
一方面要逐步缩小班额。我认为，大班额已经严重影响了课改教学的实施，个人认为6人6组共36人的班额比较适合课改。另一方面，要改革管理办法，创建与课改相适应的、统一而灵活的管理制度。可以对每位教师的备课、上课、听课、评课、作业等情况在学期结束后进行一次全面的综合评定，可将能反映一个学期以来教师在教育教学各环节中的所有案头材料，如各种形式的备课教案、听课记录、教学反思、作业布置批改、理论学习等情况进行集中检评。2 切实加强教师培训
课改的关键因素在于教师素质，教师素质的提高重点在于培训。为此，一方面是要建立培训效果的评价机制。必须进一步加大培训管理力度，逐步建立科学有效的评价机制，采取相应的方法评估培训成效。通过建立“以学促教，以学促研”的激励和竞赛机制，把结果评价与教师的工作任务结合在一起，使教师明确培训目的不单纯是为了帮助教师获得继续教育的学分以达到评职称的功利性目的，而是使教师能够学以致用，不断改进自己的工作，提升专业水平。另一方面，是要加强教师培训的实效性。转变培训人员的培训观念和方法，强化师资培训工作的针对性和可操作性，以农村英语教师在教学实践中面临的问题为切入点，根据接受培训教师的工作需要、个体兴趣、原有知识水平及专业发展走向进行选择，构建富有针对性、个性化的培训内容体系。在培训中，要以教师为主体，加强学习、研究方法的引导，强化教师自我反思、自我研究、自主发展的思路。综合运用专题讲座、分组研讨、案例分析、经验交流、实践考察、问题诊断等多种方式，提高教师参加培训的积极性和主动性。
总之，新课程改革还在不断探索、不断深化，我们在培养学生竞争意识、创新意识的同时，要充分注重对学生社会责任感和社会实践能力的培养，让新课程改革在实践中不断完善和发展。我国基础教育的重点在农村，农村基础教育课程改革能否顺利推进，直接影响到全国基础教育课程改革的成败。受自身的能力和条件所限，本文无法全面反映农村初中英语课改实施中的明显改进和存在的问题，最后，期望通过本文，能有更多的人来关注课程改革，关注农村学校，关注每一个农村孩子，关注每一位农村教师，关注农村教育事业。
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