市府路一语教研组总结_一语教研组总结表格

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市府路一年级语文教研组工作总结

教研组长：李娜

这个学期的时间特别短暂，仿佛学期初的教研组长计划交流会刚刚结束，转眼间又到了该汇报工作总结的时候。这几天晚上，静静回顾这学期的工作，大大小小、零零总总的事情有很多，下面我将从三个方面对一些主要的工作进行简要的总结：

一、班主任工作：

1、这个学期，为了让学生有一个舒适、和谐的学习环境，各班分三次对原班级和市府路校区班级的班容、班貌进行了精心布置，布置的内容和材料都源自学校活动的精神和学生的作品。如开学初的学生寒假各科学习小报展、期中的学生优秀（进步）铅笔字作品展览、期末的童话邮票展等。

2、延续一年级上学期狠抓学生行规的同时，根据我校政教处和大队部的精神开展了特色班级的雏形建设。我们6个班级中有一部分是与读书有关的特色班级，据我观察大家都已经利用午间和导读课、整理课开展了读书活动，其中一（15）班已经成立了班级小小图书角，而另一些班级也是在筹划之中的，由于搬迁事宜暂缓开展此项工作。

3、学生体能达标运动会成绩可喜。在年级段评出的8个获奖班级中有5个班级榜上有名，体质也许带有先天性，而体育能力、水平也与任课老师有着直接的关系，但我想一项活动的开展总与班主任的组织、倡导工作是分不开的。

4、组织学生开展了生动活泼、形式多样的七彩童话节活动。

二、教育教学工作：

1、开学初的第二次教研会上，及时开展了教材备课会，组织教师阅读《教参》和《语文课程标准》，进一步明确本册教材的特点和任务。在日常教学活动中时时以《教参》与《课标》要求来衡量教学工作。

2、继承优点，抓常规。本学期继续开展识字过关、听写、朗读等单元常规测试工作，并用好《课堂作业本》，使学生减负之后的教学质量有所保证。每个单元评出“识字小能手”、“朗读小星星”、“书写小能手”，对学生的阶段性学习进行及时反馈和激励。

3、根据教导处工作精神，开展了小学生写字和班级语文优等生的阅读考级工作。

4、校本教研的主题是根据一年级教材特点，制定不同阶段的重点——识字、低段阅读课中的字词积累、课堂中预设与生成的融合。尝试着利用听随堂课和研讨课、滚雪球和滚动焊接三种方式，不断实践，不断反思，不断改进。

（1）第一阶段——以听随堂课和鲍丹丹老师反复试教不断改进并参加省教研室低段观摩课的《识字6》为契机，将一年级识字教学的一些方法和特点进行及时小结。听课、评课的重点是识字的方法和效率。当时教研室潘月娟、曹鸿飞老师，白校长、陈校长，教导处何桂琴、林乐珍老师都亲临现场做指导。《识字6》在省小学低段阅读观摩课上受到一致好评，也说明了我们学校，我们教研组的识字教学经验和方法是可行、有效的。（2）第二阶段——以滚雪球的方式将重心转移到阅读课，主题是低段阅读课的字、词积累和运用。滚雪球的顺序按班级顺序，由李娜、胡宝萍和龚爱敏老师执教，课题是《美丽的小路》。在这次活动中大家参与的积极性很高，收益颇多，但同时也发现问题，新教师接第二棒，对她独立备课的能力培养不利。

（3）第三阶段——以滚动焊接式进行第二轮教学研讨课，课题是《棉花姑娘》，这次的主题是如何在课堂中预设与生成。全组讨论、分析教材之后先由新教师林方燕独立备课，再经徐茹、郑纯洁两位老师滚动之后再由林方燕来焊接。利用滚动焊接式进行研讨活动，不仅能培养新教师的独立备课能力，又能使她们的课堂教学调控能力的到较快的提高，大家都认为非常满意。

这两次活动开展共有7人次参加，做到课前有讨论分析教材、课后有反思，反思之后有提升，大家都觉得氛围很好，进步很快。但是由于平时班主任琐碎的事情也比较多，而上一轮研讨课大约需要3周，加上去头，去尾以及师徒汇报课等夹在中间，也很难再排出充裕的时间来再次开展活动，所以大家都觉得很遗憾。

5、进行了课题研究方案的讨论——教研组课题为《预设与生成的融合》，本课题将围绕以下内容展开研究：

（1）课堂教学预设的研究：

①课堂教学三维目标构建的方法研究。②低段语文阅读教材处理的研究。

③课堂阅读教学在预设的广度与深度的研究。（2）课堂教学生成的研究：

①探究课堂生成教学的规律。

②教师调控课堂，催生有益、高效、创新的生成教学研究。③课堂积极生成教学与快乐学习的相关研究。（3）课堂教学预设与生成融合教学的研究 ①预设与生成融合点的研究。②预设与生成融合方法的研究。③预设与生成融合策略的研究。

三、专业引领工作：

1、参加学校的各种校本培训。

积极参加学校第二届学术节活动，在这次活动中李娜获优质课一等奖，胡宝萍、林方艳老师分获论文评比一、二等奖。龚爱敏、郑纯洁老师参加了与江明教授面对面的交流。

2、听我校教师的精品课、研讨课，进行记录和反思。

2、走出去听“省小学语文低段阅读教学观摩课”。听课之后，李娜老师在全校语文教研活动上进行交流、汇报，并将一些受到好评的课例在教研组活动时进行介绍，起到资源共享的目的。

3、组内同伴互助：听随堂课，课间交流、碰撞。

本学期，鲍丹丹老师接到一个光荣而又艰巨的任务——参加省小语会举办的低段阅读教学观摩课活动，执教《识字6》。从备课到试教到送教到正式参加省级公开课经历了约5个月时间，这期间我们全组老师都全程参与了这一历练的过程。虽然鲍丹丹老师不是我组成员，但大家互相帮助，互相学习，收获到的不仅是教育、教学方法，更是同事彼此之间真挚的情谊。

4、师徒结对。胡宝萍、林方艳分别与李娜、龚爱敏老师结成师徒式互助教学关系。她们本学期不仅在教学方面互相听随堂课，还对班级、学生管理方面进行了交流和探讨。这两位新教师在教学方面进步较快，胡宝萍老师论文获市教学论文评比二等奖，林方艳老师的论文在学校学术节论文评比中获二等奖。

5、全组教师利用网络、学校图书馆和自己订阅的报刊、杂志进行理论学习。

四、工作反思：

1、教研组的教研氛围是浓烈的，在不断学习、反思中，我们教研组的凝聚力更强了，但就象陈校张所说的，还没有形成自己的特色。学期初，开完计划交流会的时候我也想要好好提炼提炼特色，但光阴似箭，还没坐下好好深思，学期就结束了，我想特色不仅需要时间更需要灵感。

2、听课学习是最直接、生动的教师学习方式，可是平时由于工作烦琐有时连自己学校开展的活动都换不了课去听，就更别说是放下班级外出学习、听课了。因此我们想是否可以利用我校先进的信息技术组力量，建成网络优课频道，老师可以在有空时随时点击观看、学习。既省了费用开支，又使教师免了舟车劳顿之苦，还不耽误工作就能提高教学水平，可以起到一石数鸟之功效。

2005年6月 21日