王冬梅地理备课组工作总结7.7（材料）_七下备课组工作总结

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沈阳四中2014届高三地理备课组工作总结

王冬梅

2014.7.7 又一届的高三教育教学工作接近了尾声，回首这一年与同事、同学、家长们的并肩作战，感触颇多。反思我们的备课组工作，特别是是高三下学期的复习教学工作，总结经验汲取教训，指导今后的教育教学工作，使得今后的教学遗憾少一点、小一些，非常必要。

我们高考复习的总体思路是：心中有考纲，复习有体系；从容有序，严谨规范；务实高效，力求创新。下面对高三地理备课组工作从几个方面做一下总结。

一、本学期工作情况

1.提前制定计划，有序进行复习

本学期开学前，我们每一阶段都是按照计划有序进行复习。真正做到了让科学的计划引领我们走上一条良性发展之路。 第一阶段：3.3～3.14 选修内容

结合《课程标准》、历届高考真题、与必修之间的联系，以教材为主要参考，对知识进行重新整合，精讲精练，直击高考，一步到位。指导选对题、答好题。

 第二阶段：3.17～5.2 二轮综合复习，备战二模及协作体考试

整体上以12个专题对高考内容进行整合，完善知识体系，帮助学生构建知完整识网络。在二轮复习过程中应注意以下几个问题：

1)按时保质完成了二轮复习，达到了重难点突出的目的； 2)高考动态信息的多渠道获取，精选习题，精讲精练； 3)关注尖子生、关心待优生，对学生的心理波动给予及时有效的疏通；

4)重视2次大型模拟考试，并对答题策略进行指导。 第三阶段：5.5～6.6 综强化训练，技能培训指导，知识回归

首要是训练题的选择、加工与利用；其次是与其他学科协调好时间做到统筹安排。同时做好答题规范训练、技术规范训练的指导与强化。并根据文综测试结果，及时进行进出知识回归。

每一次作业、每一次周测、每一次考试我们都认真批改、分析。对于优点我们能够做到课上及时表扬，已达到增强自信、强化榜样引领作用。对于存在的不足，我们会及时课下沟通，给予最诚挚的关怀、最正确的指导和最有效的引领，使更多的同学喜欢地理、更主动地投入到地理学习中去。

特别是的每一次大考前后我都会有策略地区稳定军心，比如在批改卷纸或作业时我会给每个人写一句不同的、特别符合他自己实际情况的已计划，可能会是鼓励的、与学习有关的，也可能是调侃的„„总之，我们会营造一种相对紧张的高三生活比较轻松的地理课堂。比如在每一次大考之后，我们都会得试卷的卷面及内容上存在的突出问题进行总结，针对个别同学我们会挑选出来，进行个别指导等等。

2．务实合作，统筹规划，提高复习效率

 组内合作交流，优化资源，促进内化，提高复习效率

充分发挥教师的群体效应，集中群体的智慧，达到集思广益，以实现扬长避短、优势互补、资源共享的目的，从而使教学效果的最大化。备课活动“时间常规化，内容具体化”：

时间常规化：每周一在集体备课室（或物理办公室），在教学过程中实行以“统一进度、统一教案、统一作业、统一辅导、统一检测”。这是起码的要求。作为高三来讲，平时的教学内容多，学生练习多，更需要及时交流和讨论，仅局限于一周一次的备课，恐怕不够。一次练习过后，及时交流试卷中学生出现的问题，交流试卷讲评的重点、方法以及拓展。

内容具体化：具体化是增强备课成效的前提。除了及时交流以外，每周一的固定活动主要围绕以下内容进行：一周教学内容的重点和难点分析、学生学习过程中可能遇到的难点及突破方案；近两周内每教师需要完成的任务、完成时间。 教研组层面合作：

高三备课组是战斗在一线的，另外两个年级提供了可靠的保障。临近高考，年级5月末组织的编辑压轴题，另外两个年级的备课组也在紧张的工作之余，提供了实实在在的帮助，协助我们，提供优质的参考试题。我们也经常会在教研组内得到具体的教学策略的建议，这使得我们复习的有效性进一步得到增强。 文综组合作：

本学期为了更快适应高考的考试模式、提高效率，每周进行文综合考试。我们在出题、批卷等方面的协调工作做得非常好。特别是在后期整体协调上取得了很大的进步，也使得我们的文综成绩提升了不少。文综组老师集体群策群力商定建议学生的答题顺序、答题时间分配，帮助学生树立总分意识，学生心里更自信，更踏实。

这部分需要说明的是，不管是组内合作，还是教研组合作，还是文综组合作，都是将学生的需求放在第一位，有了这样的共识，我们合作是愉快的，工作是愉快的！

3.注意研究高考试题，把握高考方向

高考试题无疑对中学教育起到一定的导向作用，因此高考试卷是一条首要的信息渠道。高考试题只有自己亲自做一做，才可能获得一定的感性认识，透过试题领会其潜在的导向，以至理性的升华，从而促进自身教学思想的转变，自觉矫正思路。

所以我们备课组的老师人手一本各省市的地理高考题汇编，我们重点研究以下问题：“考了什么？ 怎么考的？ 怎么答的？怎么给分的？ 答题的规范性是怎么要求的？”

通过研究发现高考地理试题突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。重点研究一下辽宁及有参考价值省份近五年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点。这样我们做到心中有数，精选特别有代表性的高考题精练、精讲，使其产出比尽量达到最高。

二、本学期取得的成绩 1.教学成绩

 沈阳市第二次质量检测，高三地理成绩取得全市第五名，超过20中学和1中。

 辽宁省部分重点高中协作体考试，高三地理成绩继续超过20中学和1中。

 高考中，文综合成绩与31中的差距也是历次考试中最小的一次。2.备课组教师个人荣誉情况  王冬梅老师

① 2013年11月迎接铁西区视导，所授《周测反馈小专题——获取和解读信息能力培养》获得好评。

② 2014年3月，参加铁西区“说题说纲”比赛，取得一等奖，并获取参加市级比赛资格。

③ 2014年4月准备了铁西区备考示范课，所授《等高线专题》获得好评，并获得了“铁西区优秀课”的荣誉。

④ 2014年5月参加沈阳市高中地理“说题说纲”比赛，获取市级一等奖。

⑤ 撰写的论文《高中地理选修模块的实施策略》在东北三省四市教研活动中获得一等奖。 朱志凌老师

撰写的论文《高中地理选修模块的实施策略》在东北三省四市教研活动中获得一等奖。3.校外交流学习

2014年4月末，到大连24中学，参加省协作体教研活动，收获颇丰，对后期备考指导性很强。

三、几点心得

1.关于选修内容 要足够引起学生的重视，而且对于选修内容应在学习必修内容中进行渗透，而且不能利用一段时间统一学习，要分散开学习效果更好。比如在分完文科之后，利用每学期期末考试之后的一周学习一本，并作为假期作业的一部分，同时也是每学期开学测试的内容之一。这样在高三之前基本能够为完成。因为时间紧、任务量大，就需要老师提前做好大量的教材整合工作，最大限度地提高学习效率。

2.关于考纲的把握 一定要根据考纲的要求，潜移默化中培养学生的四项基本能力。

 获取和解读地理信息的能力 可以通过对一次考试的试卷分析，做个专题反馈，引起学生重视，如朱志凌老师的《文2试卷分析课》、王冬梅老师的《周测反馈小专题——有效获取和解读地理信息》等，对学生审题、读题能力的整体提高作用显著。 调动和运用地理基础知识和基本技能的能力 这项能力的培养是一项巨工程，持续时间长、工程量巨大、难度极高，所以激励的过程十分重要。既要有高一高二的积累，又要有高三的整合、提高。所以高三之初我们坚持重要知识结构建模，保证基本分到手。逐步提高成绩。如“2014年高考第36题第（1）俄罗斯西伯利亚地区多沼泽的原因”（8分），我们的学生基本能得满。 描述和阐述地理事物的能力、论证和探讨地理问题的能力 ① 要注重书面语言、专业术语的积累和应用。强化地理概念、地理事物特征、地理事物分布和发展变化等发面的专项训练，各个击破。② 主观题答题技能培养，注重答题格式、语言逻辑、主次顺序、卷面等方面的培养。以此为目标，我们在平时训练一级考试时都特别强调，并对部分学生给予针对性的辅导，所以，最后我们的学生的卷面表达上都能力求达到完美。

③ 针对个定材料问题，能够做到利用地理的角度去解决，并给出自己的观点。3.关于学生工作

 尖子生培养 既要有效准备每周的尖子生课，同时应该在日常教育教学中给予足够的关注，使他们首先应该做到知识的完整储备能够“吃得饱”，又要以此为踏板使其跳跃到更高层次。这是一道难题„„

 待优生问题

这部分同学对于平均分的影响非常大，必须引起足够的重视。我们的办法是——想尽一切办法去拉拢他们，而这里有一部分孩子比较顽固„„

 日常学生工作 这学期我们加强了与学生之间的个别沟通与交流，对其心理疏导给予一定的帮助。同时，经常通过批改作业、周测、考试等卷面上给予不同学生鼓励性、激励性的话语，拉近了与学生之间的距离。从而带动整体的学习氛围，提高整体学习成绩。

4.有效提高课堂学习效率

我们倡导：紧跟高考考纲，面向考场，限时训练，增强防错能力，向40分钟要效率的理念，反对无限制的挤占学生自主学习时间、无针对性题海训练。

让课堂教学具有魅力，能强力吸引学生参与，要求教师必须具备渊博的知识、丰富的教学语言、广泛的审美情趣、较强的语言表达能力和组织能力，能根据学生的心理变化适时调整教学进度、难度等等。课堂作为我们教学的主阵地，是一名教师充分展示个人教学的组织能力及管理能力最主要的场所，高三复习课绝对不是重复课，在备课中，教师务必精心选择教学内容、精心设计教学方法、精心安排教学过程、精心选择例题和习题、灵活应用各种教学手段。