景宁校区心理健康工作总结_大学心理健康工作总结

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2017年度心理健康教育工作总结

东胜区实验小学景宁校区

本学年，我们继续借本部“自治区首批中小学心理健康教育学校基地”建设契机，进一步完善了景宁校区心理健康教育工作体系，积极探索了心理健康教育与德育、学科教学的契合点，借助微信平台推进课题实验研究，以提高课堂教学效率，取得了新的突破，通过心理健康活动的开展使得家长由无意识到有意识；学生由不自信到自信，教师从各自为政到团结协作。

一、常规基础课程，建立学生良好的心理意识 增加了每个班上心理健康课程的次数，每三周就有一节固定的心理健康课。课程针对不同的主题采用多种多样的形式开展，主题结合东胜区心理辅导的资料包也自行涉及多方面，有情绪调控的——《选择愉快的心情》、《做个开心快乐人》、《换个角度看》，有学习策略的——《我有学习好方法》《不同的学习通道》，有行为习惯的——《好习惯》、《管住自己不费劲》，有人际交往的——《感恩的心》，有增强自我意识的——《认识自己》、《珍爱自己》等。学生在常规课堂上学习到了一些心理技巧，同时也建立起健康的心理意识。学生都非常喜欢上心理健康教育课，同时他们还会把学到的运用到日常生活中，比如在《换个角度看》课程结束后，有学生遇到了不愉快的事情，而别的同学懂得帮助、引导他从另一个角度去看待那一件事情，让他积极去面对困难，重新树立起信心。

二、以心理知识高效渗透为抓手的心理健康课程 本学年借助网络的及时性和空间性建立微信研修群，分组开展了课题实验与研究——“如何开展女生青春前期的性教育”、“如何防治校园欺凌”从集体备课、一课多讲、听评课等环节中有意的剥离出了“心理”元素，最终形成了一定的可借鉴推广的成果和经验，为其课程化建设进行了有益的尝试和探索。并进行教师解压和增强凝聚力为主题的团体拓展活动和沙盘团辅活动。

三、心语屋与心理信箱，学生心灵安全的港湾 心语屋每个星期二全天对外开放。小屋温馨、舒适的环境，老师细心的聆听和帮助，使学生遇到难以解决的困难时，都会来小屋找知心姐姐谈谈，不知不觉地小屋成为了学生心灵的港湾。小屋的约见方式是多样的，有信函预约，有临时敲门拜访的，也有一些是班主任老师指定特约辅导的，但不论是哪一种方式，学生都是自愿的。辅导老师会根据学生提出不同的问题用不同的方法来帮助解答，比如有同学相处方面的问题、学习落后方面的问题、与父母相处的问题还有情绪问题，辅导老师会先倾听学生的情况、然后帮助学生分析问题的根源、再采取适当的方法来帮助学生、最后教给学生处理问题的技巧。辅导老师都尽力地让学生能把带来的烦恼放下再离开，在辅导的过程里，我们发现学生其实有很多心里话，但却非常缺乏倾听的对象，父母太少与孩子平静的心与心的交流，让孩子储蓄了很多心事在心里，难以解答，这让我们觉得家校同步实施心理健康教育是很有必要的。

此外，我校区在心理健康教师不足的情况下积极开展心理健康知识学习活动和相关书籍阅读和交流活动不断提升团队素质。

我校的心理健康教育实验取得了较满意的效果，学生的心理品质有了提高，情商、智商得到了开发，人际交往面扩大了，社会适应能力增强了，心理障碍消除了；教师也转变了教育理念，改进了教学方法；学生的家庭建设也得益匪浅。我校在学校心理健康教育工作上，踩过去的是一行坚定的脚步。新的机遇，也给我们带来了新的思考、新的挑战，我们将以课改为契机，与时俱进，扎实推进我校心理健康教育工作的深入开展。