创建新课堂总结 (6)_新课堂工作总结精选

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践行课改理念 提升办学水平

———— 工作汇报

一年来，我校以科学发展观为统领，全面贯彻党的教育方针，以深入实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为主线，以深化课程改革、推进素质教育为核心，认真贯彻执行市、区教育局下发关于“强力提师能创建新课堂”文件精神，进一步转变教师教学观念，提升教师业务能力，从本校教师、学生实际情况出发，以导学案实施为载体，以变革教学方法、转换课堂主体为重点，以全面提升教师学科教学和驾驭新课堂能力为目标，促进教师更新理念、提升素质、幸福工作，促进学生全面发展、主动发展、个性发展、快乐学习，在关注学生个体发展的基础上，积极进行新课堂建设，取得了一定成效。现将工作汇报如下：

一、强化组织领导，明确工作中心。

我校成立了以校长为组长、由业务副校长、教务处、教研组长、骨干教师组成的创建新课堂工作领导小组，学校制定了《强力提师能、创建新课堂》实施方案，建立健全了创建新课堂管理机制，建立强力提师能、创建新课堂活动专项激励机制，大力表彰、奖励活动中涌现的优秀教师，形成了行之有效的教学管理机制和教师考核制度，激发教师参与创建新课堂的热情。要求各教研组认真分析本学科开展创建新课堂工作，制定行之有效的工作计划。围绕强力提师能、创建新课堂活动，我们进一步转变职能，把教学研究和提升教师的能力素质结合起来，和课堂教学模式的建构结合起来，促进教师专业发展和新课堂的创建。

二、加大培训力度，转变教师观念。

为转变教师陈旧教育教学观念，破除创建新课堂阻力，我校组织教师学习汲取外地先进教学经验，使教师认识到教师是教育发展的首要资源，提升教师队伍素质是教育事业改革发展的根本大计。课堂是教育教学工作的主阵地，提高课堂教学效益是教育事业改革发展的永恒主题。传统的授课模式已经不适应新形势，必须人人参加课堂改革，用外地成功的模式增强教师创建新课堂的信心。

1、学习理论，理念引领。在暑期专项培训的基础上，组织广大教师通过集中学习、个人自学等方式，包括外出培训学习，精读细研全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，深入领会《“校本革命”行动纲领》，积极探索教育规律、教学规律和人才成长规律，树立科学的教育观、人才观和质量观。把强力提升教师育人能力与全面增强学校文化育人功能结合起来，做到有机统一、融会贯通。引导广大教师把理论学习与教育教学实践结合起来，在学习中实践，在实践中反思，在反思中内化。

2、学习范式，引导实践。通过集体教研活动，我们主动学习八大成功课堂教学模式，不仅学习其课堂结构、教学流程、教学实施、环境设置等外显内容，而且深入挖掘其背后蕴含的文化内涵。在此基础上，有计划地组织基本掌握新课堂教学技能的优秀教师，按照适合的范式要求，尝试运用于课堂教学。

三、坚持教育教研，提升教师能力。

组织教师参加每周教研活动。即每周四按教研组进行教研活动，研讨教材、教法，由教研组长分派教研任务，每周内由教研组长组织本组成员开展“说、讲、评”课活动。要求每位教师参与听课，业务骨干教师讲课，让教师在授课中渗透新的教学理念，展示新课堂风采，然后同学科教师集体反思，提升教学业务能力。通过集体活动开展新课堂创建研讨，探索符合学科特点的新课堂具体做法。

以区教师技能大赛为契机，在教师中广泛推行导学案编制和使用，并选拔优秀教师参加教育局举办的教师技能大赛，通过活动激发教师参与课改的积极性，提高教师自我成长的信心，提升教师能力。

四、深化课堂改革，探索教学模式。

1、探索适合学校实际的教师教学模式。以“先学后教、以学定教”为基本理念，引导教师由重“教”向重“学”转变，由重学习结果向重学习过程转变，由重知识传授向重学生能力发展转变，通过科学指导、正确引导、精心诱导、合理疏导，形成以教师“导学”、“助学”为指向的教学模式。

2、探索适合学校实际的学生学习模式。以改变学生的学习方式、落实学生主体地位为核心，最大限度地解放学生的时间、头脑，更多地赋予学生参与课堂活动的权利，激发学生的学习内在动力，培养学生自主学习的方法、习惯，营造和谐、宽松、激情四射的学习环境，确立明确的学习目标、学习内容、学习方法和基本要求，为学生提供有效的学习方法、学习策略指导，使学生有更多时间、更大空间自主学习，探索并形成学生自主、愉悦、探究的主动学习模式。

3、探索适合学校实际的课堂结构模式。以“学”为主线，在充分考虑学科、教学目标、教学内容、教材的难易程度、课型、学生的特点等情况的基础上确立新课堂的基本框架。结合我们学校实际，抛弃传统的教师“满堂灌”，学生被动听方式，引入“学案”教学，积极推行“四环节”教学模式，即：

1、课前预习，自主探究；

2、教师释疑，合作探究；

3、随堂练习，实践探究；

4、知识梳理，拓展探究。环环相扣，层次分明，高效操作，循环进行。在教学中渗透启发式、探究式教学，使课堂教学处于教师精讲善导巧评中，学生处于乐学、会学、善学中，努力建设高效课堂。

4、积极开展多项活动，创造良好学习环境。我们开展了丰富多彩的学生活动，经常性的活动有元旦文艺汇演、三五学雷锋活动、清明扫墓活动、六一才艺展示、国庆诗歌朗诵等。另外发挥社团组织作用，坚持《春雷》校刊发行。为学生学习创造了良好的环境，陶冶情操，提升素质，促进学生全面发展。

5、利用多元评价方式，引导学生全面发展。在改革中，我们既注重学生文化课学习，也重视学生综合素质发展。积极鼓励、培养学生参加各级各类比赛，设立了学科奖、体育比赛成绩奖、科技活动成绩奖等奖项。有力调动了学生参与活动积极性，特别是学困生似乎找到了展示自己的平台，在各项活动中，表现良好，同时也增强了他们学习的信心，促进了文化课学习。多元评价引导学生走向全面发展的道路。

五、构建和谐课堂，改善师生关系。

受传统模式的局限，教师以绝对权威在课堂教学中占据主体地位，忽视了学生的生命灵动和个性差异。我们通过分层次召开学生和家长会议，利用集体座谈、个别谈心等方式深入了解学生思想，增进师生交流，弱化教师“权威”，提高学生地位，重塑师生关系。通过通过转变教学方式，使教师从讲学者变为导学者，从领导者变为合作者，以激趣导入唤醒学生的求知兴趣，以平等合作激发学生主体意识，以点拨服务落实学生的主体地位，营造和谐、愉悦的教育氛围，积极构建民主合作、和谐互动的新型师生关系。

六、践行先进理念，提升课堂效益。

在积极研读、不断反思的过程中，我们用新理念武装自己。努力打破旧的、传统的、不适应新形势要求的思想牢笼。大力构建以人为本、全面发展的新型教育教学模式。根据学科、学段、课型的特点，力求创建新的模式。在课堂实践中，进一步探索、改进、完善和提升，并加以推广应用，使全体师生摆脱“模式”外在形式的束缚，真正做到活学活用，而不是生搬硬套。鉴于课堂教学中不同程度的存在着教学方法单

一、教学手段落后、教学氛围沉闷等问题，我们努力优化教学结构、精化教学环节，使学生变 “死学”为“活学”，从而逐步牢固掌握知识技能，并同步形成科学的学习方法、积极向上的情感态度和价值观念，为其终身发展奠基。

七、改善办学条件，促进教育发展。

创建新课堂还需要过硬的物质基础，我们以迎检工作为契机，加大教学投入。在我校积极争取下，民营企业聚宾物资公司向我校捐助电脑30台，村双委支援篮球架一副、室外乒乓球台两副，结合峰峰矿区下发给我校的仪器、图书，我校克服校舍短缺困难，科学谋划，新建起一个微机室、一个实验室，一个图书室。在六个班级安装了多媒体设备，为三个年级的学生更换了新的桌凳。另外，投资6万元对校园内外、教室进行了美化，充分体现环境育人功能。教学条件的改善，促进了学校发展。

在新的学期，我校将会按照既定创建新课堂目标和要求，严格管理，认真落实，大胆尝试，勇于变革，进一步提高教师职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养，把课堂真正还给学生，让学生自主学习，合作学习、探究学习，分享学习成果，打造真正新课堂。

2011年12月5日